O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi a’zam xoliqov

3.3. Pedagogik qobiliyatning asosiy sifatlari va xususiyatlari 
Pedagogik–psixologiyada o‘qituvchi qobiliyatining cheklangan 
turlari yo‘q. Pedagogik qobiliyat turlari fanning, jamiyatning rivojla-
nishiga qarab ko‘payib va o‘zgarib turishi mumkin. Falsafada qobiliyat 
uzoq vaqtgacha “o‘zgarmas irsiyat” nasldan – naslga o‘tuvchi jarayon 
sifatida talqin etilgan. Olimlarning uzoq yillar olib borgan ilmiy-tadqi-
qotlari va kuzatishlari natijasida 
pedagogik qobiliyatning quyidagi 
asosiy sifatlari
ajratib ko‘rsatilgan:
1.
O‘z kasbiga muhabbat, o‘quvchilarni seva olishi. 
2.
Mutaxassislik fanini mukammal bilishi, unga qiziqishi. 
3.
Pedagogik taktga (odob va go‘zallikka) ega bo‘lish. 
4.
Bolalar jamoasiga singib keta olish. 
5.
O‘z mehnatiga ijodiy yondashish. 
6.
Javobgarlikni his etish. 
7.
Tarbiyaviy bilimlarni egallaganligi. 
O‘qituvchi faoliyatidagi pedagogik qobiliyatning o‘ziga xos tizimlari 
mavjud. Qobiliyatlar tizimi quyidagi xususiyatlari bilan farq qilinadi: 

asosiy xususiyatlar; 

tayanch xususiyatlar; 

yetakchi xususiyatlar; 

yordamchi xususiyatlar. 
Pedagogik qobiliyatlar faqat pedagogik faoliyatning samarali 
bo‘lishini va shart-sharoitini ifodalamasdan, balki ko‘p jihatdan muvaf-
faqiyatli ishlashning natijasi hamdir. Pedagogik qobiliyatda o‘qituv-
chining o‘zaro fikr almashuvi bilan bog‘liq xususiyatlari asosiy rol o‘y-
naydi. Quyidagi pedagogik qobiliyatning 
asosiy xususiyatlari
o‘qituv-
chining yuksak pedagogik-psixologik bilimlari natijasida doimiy shakl-
lanib boradi: 
Kommunikativ qobiliyat: o‘qituvchining pedagogik jamoa va ota-
onalar, mahalla ahli bilan bo‘ladigan o‘zaro muloqotida, ularning ruhiy 
holatlarini tushunish va ularga hamdard bo‘lish, muloqotga kirishishida 

---

63 
pok ko‘ngillilik. O‘qituvchi bunda psixologik bilimlarga ega bo‘lishi, 
muomala madaniyatini muntazam o‘zida shakllantirib borishi lozim.
Perseptiv qobiliyat: tashqi olamni va muhitni sezish, idrok etish, 
ya’ni kuzatuvchanlik muhim rol o‘ynaydi. O‘qituvchining shijoati nati-
jasida rivojlanadi, takomillashadi. O‘qituvchi o‘quvchining psixologiya-
sini, psixik holatini o‘ziga singdirib idrok etadi, sinf jamoasining holatiga 
pedagogik vaziyatiga odilona baho beradi.
Empatik qobiliyat: bolalarga bo‘lgan muhabbatdan kelib chiqadigan 
o‘quvchilarning his-tuyg‘usini, psixologik holatlarini qalbdan his etish, 
tushunish, idrok etish, ularga achinish xususiyatlaridir. 
Ta’lim jarayonini muqobillashtirish qobiliyati: o‘qituvchi o‘z 
bilimini o‘quvchi ongi va tafakkuriga kam kuch sarflash evaziga yetkaza 
olishi, ta’lim va tarbiyada belgilangan muddatda maqsadga erishish 
qobiliyatidir. 
Didaktik qobiliyat: o‘quvchilar bilan muloqot qilishda, pedagogika-
ning ta’lim va tarbiyaviy qonuniyatlarini hamda metodlarini chuqur 
o‘zlashtirgan holda samarali dars berish qobiliyatidir. Shuningdek, dars 
pedagogik texnologiyalar asosida jahon andozalariga, hozirgi zamon 
talablariga javob berishi kerak. 
Tashkilotchilik qobiliyati: pedagogik qobiliyatning tarkibiy qismidir. 
U sinf o‘quvchilarining o‘qituvchi tomonidan turli jamoat ishlariga, 
to‘garaklarga jalb qila olishida, sinf jamoasining har bir o‘quvchiga faol 
vaziyatni ta’minlab berishida namoyon bo‘ladi.
Konstruktiv qobiliyat: o‘qituvchining o‘quv–tarbiyaviy faoliyatni 
puxta rejalashtirishi asosida yuzaga keladigan kasbiy pedagogik vaziyat 
bosqichlarini oldindan ko‘ra olishi. 
Bilish qobiliyati: o‘qituvchining o‘z fanini va boshqa fanlarni chuqur 
bilishida, o‘zlashtirishi va amaliyotda namoyon etishi. 
Anglash (tushunish) qobiliyati: o‘qituvchining ziyrakligi va udda-
buronligi, voqea va hodisalarni chuqur idrok etib, ularga adolatli muno-
sabatda bo‘lishi.
Pedagogik qobiliyatlarning