O`zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi qarshi davlat universiteti pedagogika fakulteti boshlang‘ich ta’lim kafedrasi pedagogik mahorat fanidan

KOMMUNIKATIV MULOQOT 

INTERAKTIV MULOQOT 

PERSEPTIV MULOQOT 

1. Kommunikativ muloqotda bir tomonlama axborot uzatiladi. Muomala o‘z ichiga hamkorlik
faoliyatining qatnashchilari bilan o‘zaro axborot almashuvini qamrab olgan bo‘lib,
kommunikativ muloqot sifatida tavsiflanishi mumkin. O‘qituvchi va o‘quvchi bir - birlari bilan
muloqotga kirishishi jarayonida muloqotning muhim vositalari bo‘lmish til va nutq faoliyati
bevosita muhim ahamiyat kasb etadi.
2. Interaktiv muloqotning muhim jihati ikki tomonlama bir-biriga ta’sir etishdir. Muloqotga
kirishuvchi o‘qituvchi o‘zaro ta’sir etishda, o‘quvchilarning tarbiyaviy faoliyatiga nafaqat so‘z
orqali, balki fikr almashinuv, hatti-harakat va xulq atvori bilan o‘zaro ta’sir o‘tkazishi
tushuniladi.
3. Perseptiv muloqotda o‘qituvchi va o‘quvchilar jamoasi o‘zaro
bir-birlarini idrok qilishi
,
anglashi tushuniladi. Bunda muloqotga kirishuvchilar o‘zaro bir-birlarini idrok qilish asosida
ulardan biri ikkinchisining ishonchini qozonadi, aqlli, farosatli, tajribali, yuksak tayyorgarlikka
ega barkamol inson sifatida idrok qilinadi.
Muloqotning har uchala tomonini yaxlit olib qaraganda o‘zaro hamkorlik faoliyatini tashkil
qilishning usullari va unda ishtirok etuvchilarning munosabatlari yaqqol namoyon bo‘ladi.
Pedagogik muloqot muvaffaqiyatli tashkil etilishi uchun, o‘qituvchi o‘quvchilar bilan hamkorlik
faoliyatiga chuqur kirishib keta olishi, shaxsni har tomonlama shakllantirishning maqsad va
vazifalarini chuqur anglab, faoliyat olib borishi lozim.
3-MODUL. PEDAGOGIK NIZOLAR VA ZIDDIYATLAR. 8-MAVZU. O ’QITUVCHI 
KASBIY FAOLIYATIDA PEDAGOGIK NIZOLAR VA ZIDDIYATLAR. ULARNI 
BARTARAF ETISHNING PEDAGOGIKPSIXOLOGIK TALQINI
REJA:

1.Pedagogik nizolar va ziddiyatlar talqini.

2.O’qituvchining pedagogik faoliyatida ta’lim va tarbiyaviy munosabatlar yuzasidan kelib
chiqadigan nizolar tahlili.
3.O’qituvchining o’quvchilar bilan o’zaro pedagogik muloqotga kirishishida uchraydigan
pedagogik nizolar va ziddiyatlar hamda ulaming oldini olish yo’llari.
4.Yosh o’qituvchilar faoliyatida uchraydigan nizoli vaziyatlarning asosiy sabablari va ularni
bartaraf etish yo’llari.
5.Hozirgi kunda pedagogik nizolarni paydo qiluvchi tomonlar haqida ma’lumot.
6.Nizolarning kelib chiqish sabablari, psixologik xususiyatlari.
7.Pedagogik nizolar ishtirokchilariga ko’rsatiladigan pedagogik va psixologik ta’sir, yordam
berish
Nizolar jamiyatimizni qamrab oladi va bunga dalillar kerak emas. Ushbu taqdir va
ijtimoiy instituti o'tmadi, maktab nima. Turli xil intensivlik mojaroslari ko'pchilik Rossiyaning
aksariyat maktablariga xosligini aytish mubolag'a bo'lmaydi. Pedagogik soha individual
sohaning barcha turlari va uning mohiyati ijtimoiy tajribani o'tkazish va malakasini oshirish
uchun, shuning uchun talaba, talaba va talabalarga aqliy tasalli beradigan ijtimoiy va psixologik
sharoitlar zarurligini va Ota-onalar.

---

Maktab atrofidagi mojarolar muammolari bunday fanni pedagogik mojaro sotsiologiyasi

bilan shug'ullanishi kerak.
Pedagogik mojaro sotsiologiyasi - bu juda rivojlangan domersifikatsiyalangan tartib-
intizom bo'lib, ular nizolarning sabablari, shakllari, shakllari va dinamikasini o'rganib
chiqadigan, shuningdek ularning ruxsatlari va ogohlantirishlarini o'rganadi. Uning ob'ekti uning
barcha shakllaridagi ziddiyatdir va mavzuni har qanday nizoni tashkil etish, ishlab chiqish va
tugatishni anglatadigan umumjahon hisoblanadi.
Endi, har qachongidan ham ko'proq, bolalarning boshqalarga e'tiborli munosabatda bo'lishlari,
ularni odamlarga do'stona munosabatda bo'lish, hamkorlikni o'rgatish uchun ularga do'stona
munosabatda bo'lish juda muhimdir.
Buning uchun firma vaziyatlarining oldini olish va hal qilish ko'nikmalari va qarorlarini
o'zlashtirish yaxshi bo'lishi kerak, chunki zamonaviy maktab uchun pedagogik jarayonda
ishtirokchilarning o'zaro hamkorligi tobora orziqib bormoqda.
Zamonaviy maktab muammolari haqida ko'plab nashrlarda, ko'pincha bolalarning shaxsiy
muammosi, bu erda, bu erda, o'qituvchilar va talabalar, maktab va oilalar o'rtasidagi nizolar
orasida qiziqish yo'qligi. Bu, avvalambor, ko'plab mojarolar hal qilinishida o'qituvchilarning
istamasligi, nochorligi kabi unchalik istalmaganligini ko'rsatmaydi.
Ushbu hujjatda pedagogik mojarolarning asosiy turlarini va ularning ruxsatining mumkin
bo'lgan yo'llarini ko'rib chiqish uchun qilingan urinish amalga oshirildi.
Shunday qilib, ushbu kursning maqsadi pedagogik mojarolar tushunchasini va
mohiyatini, pedagogik mojarolar tushunchasini o'rganish va hal qilish usullarining sabablari.
Maqsaddan quyidagi vazifalar oqadi:
-Pedagogik nizolarning xususiyatlari, turlari, turlarini o'rganish;
-Maktabdagi mojarolarning sabablarini o'rganish;
-Pedagogik nizolarni hal qilish va hal qilish usullari va usullarini o'rganish.
-Kurs ishi mavzusi pedagogik mojaro.
- ishim mavzusi - bu o'qituvchilar va talabalar.
-Ushbu asarning ob'ekti o'qituvchilar va talabalar o'rtasida yuzaga keladigan munosabatlardir.