|
TANLOVNI EHTIMOLLI O’LCHASH
Tanlovda ehtimol ulcham doimo tortishuvlarga sabab bo’lgan va shunday qolmoqda. Biz tanlashda ehtimol ulchamni zamonaviy asosda qo’yishiga to’xtalib o’tamiz.
Ehtimol tanlovga qator faktorlar ta’sir ko’rsatadiki, biz ular ichida muhim hisoblangan ikkitasiga to’xtab o’tamiz.
so’rov yoki ko’zatuv natijasida olinadigan ma’lumotni qiymati va yangiligi
oldindan ma’lum bo’lgan o’lchovni hajmiga muvofiq so’rovni o’tkazishga sarflangan xarajatlar (vaqtinchalik xarajatlarni ham hisobga olgan holda).
Ba’zi bir tadqiqotchilar tanlorvni hajmi faqatgina statistik yo’l bilan aniqlanishi mumkin deydi. Shu holda o’tkazilayotgan tadqiqotni baholashda buo’lishi mumkin bo’lgan hatolarni ham xajmi hisobga olinadi. Tanldovdagi hajmida bo’ladigan ehtimollik xatolari va xatoni keltirib chiqaruvchi ishontiradigan interval o’lchamini bog’lovchi statistik formulalar bor. Ko’pchilik hollarda amaliyotdan kelib chiqqan holda qo’llash mumkinki, tanlash o’lchovi oldingi tadqiqotlarga o’xshash bo’ladi. Bundan tashqari o’ng qo’l qoidasiga aniq bo’lgan qoidaga tayanadi.
Tanlash o’lchovini oshish: Zarur bo’lgan holatda alohida guruhlarni ma’dumotlarini bosib chiqarish, bu holda tanlangan ulchamlar miqdori yig’iladi va tanlab umuman guruhlar soniga muvofiq o’sib boradi.
Tanlash ulchovi kamayishi: tashkilotlarni o’rganishda umumiy yig’indi katta bo’lmasa ulardan olinadigan umumiy so’rovlarni tipik o’lchami 1000-2500 gacha respondentlar asosida o’zgaradi.
2-Mavzu: Ijtimoiy ishdagi tadqiqot dasturi va uning tarkibiy elementlari
.
SEMINAR MAShG’ULOTI TA’LIM TEXNOLOGIYASINING
O’quv vaqti 4soat
|
Talabalar soni 30
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi. Ma’ro’za rejasi.
|
Ma’ro’za axborotli.
Natijalarni tahlil qilish tili.
Tahlil mantig’ini elementlari.
Tahlil tili sosiologik tadqiqotning tarkibiy qismi sifatida.
Matematik formalizasiya mantig’ining tarkibiy qismi sifatida.
|
O’quv mashg’uloti maqsadi:
|
Talabalarga natijalarni tahlil qilish tili. Tahlil mantig’ini elementlari. Tahlil tili sosiologik tadqiqotning tarkibiy qismi sifatida. Matematik formalizasiya mantig’ining tarkibiy qismi sifatida. haqida tushuncha berish.
|
Pedagogik vazifalar: Mavzuning tub mhiyatidan kelib chiqqan holda, ma’ro’zani muayyan qismlarga bo’lish, har bir qismni o’zaro mantiqiy bog’liqlikni ta’minlash, ochib berish, tushuntirish, shakllantirish.
|
O’quv faoliyatining natijalari: Natijalarni tahlil qilish tili. Tahlil mantig’ini elementlari. Tahlil tili sosiologik tadqiqotning tarkibiy qismi sifatida. Matematik formalizasiya mantig’ining tarkibiy qismi sifatida.haqida tushuncha berish.
|
Ta’lim usullari
|
Ma’ro’za, muloqot, aqliy hujum, institut
|
O’quv faoliyatining tashkil qilish shakllari.
|
Jamoa, guruhlarda ishlash.
|
Ta’lim vositalari.
|
Ma’ro’za matni darsliklar, o’quv majmua, testlar yozilgan kartochkalar, doska, bo’r.
|
Monitoring va baholash
|
Og’zaki so’rov: Tezkor so’rov.
|
Dostları ilə paylaş: |
