644
yaxshi tushuntirsa, kichik yoshdagi o’quvchi matnni eotibor bilan o’qib, takrorlarini
nisbatan tez tuzata oladi.
2. So’zning ma`nosini yoki ma`no qirrasini tushunmaslik natijasida uni aniq
ma`nosida ishlata olmaslik.
Bunday xato bolaning nutqi yaxshi rivojlanmaganligi,
so’z boyligining kamligi sababli yuzaga keladi.
3. SHevaga xos so’zlardan foydalanish.
O’quvchilar bunday so’zlarni ota-
onalarining nutqi va nutqiy sharoit ta`sirida qo’llaydilar. Ularda adabiy tilda
qo’llanadigan tushunchalarni shakllantirish asosida shevaga xos so’zlarni
ishlatmaslik ko’nikmasi hosil qilinadi.
Leksik xatolar xilma-xil bo’lgani uchun uni to’g’rilash va tushuntirish usullari
ham
turlicha, ammo bunday xatolarning oldini olishning umumiy yo’li bor: bu
yaxshi nutqiy sharoit yaratish, o’qilgan va qayta hikoya qilingan matnni til
tomondan tahlil qilish, matndagi so’zlarning ma`no qirrasini tushuntirishdir.
Morfologik-uslubiy xatolarga so’z shaklini, so’z o’zgartuvchi va so’z yasovchi
qo’shimchalarni noto’g’ri qo’llashdan kelib chiqadigan xatolar kiradi.
Sintaktik-uslubiy xatolarga so’z birikmasi va gap tuzishga oid xatolar kiradi.
Bunday xatolar juda xilma-xildir.
Kompozitsion, mantiqiy va dalillarni noto’g’ri
bayon qilish nutqiy xato
hisoblanmaydi.
Tipik kompozitsion xatoga insho, hikoya, bayonning tuzilgan rejaga mos
kelmasligi, yaoni voqea, kuzatishlarni bayon etishda izchillikning buzilishi kiradi.
Inshoga tayyorgarlik vaqtida o’quvchilar kuzatish, material to’plash, dalillarni
tanlashda
tartibsiz, rejasiz ish tutsalar, hikoyani qanday boshlash,
keyin nimalar
haqida yozish va uni qanday tugatishni aniq ko’z oldilariga keltira olmaydilar,
natijada kompozitsion xatoga yo’l qo’yadilar. Bunday xato hikoya mazmunini to’liq
qamrab ololmaslik, materialni o’z o’rniga joylashtira olmaslik natijasidir. Inshoni
rejali, izchil yozish ko’nikmasi murakkab ko’nikma bo’lib, u o’quvchilarda
muntazam bajariladigan mashqlar yordamida asta shakllana boradi.
Mantiqiy xatolar:
645
1. Tasvirlanayotgan voqea-hodisa uchun zarur bo’lgan so’z, baozan zarur
lavha, dalil tushirib qoldiriladi. Bunday xatoning
sababini tushunish uchun
o’quvchining insho yozish vaqtidagi ruhiy holatini kuzatish talab etiladi. U sekin
yozadi, ammo ishga berilib ketib, tez fikrlaydi, yaoni u hikoya mazmunini biladi,
ammo tez fikrlash va sekin yozish natijasida ayrim o’rinlar yozuvda aks etmay
qoladi.
2. Mantiqiy izchillik buziladi. Masalan,
Zavodda paxtadan ip qilinadi.
Terimchi paxtani paxta terish mashinasida teradi.
Bunday mantiqiy xatolarni
o’quvchilar matnni qayta o’qish va tahlil qilish jarayonida oson to’g’rilaydilar.
Dostları ilə paylaş: