O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent davlat pedagogika universiteti huzuridagi pedagogik kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish tarmoq markazi

B	I	O	K	I	M	Y	O
I O	N	Q	O	O	E	A	Z
P	G	S	F	N	N	D	I
O	I	I	E		B	R	Q
L	B	L	R		R	O
I	I		M		A N
	T		E		A

Veer (elpig’ich) texnologiyasi – bu texnologiya murakkab ko’p tarmoqli, mumkin qadar muammo xarakterdagi mavzularni o’rganishga qaratilgan bo’ladi.
Texnologiyaning mohiyati shundan iboratki, unda mavzuning turli tarmoqlar bo’yicha bir yo’li sharh beriladi. Ayni paytda, ularning har biri alohida nuqtalarda muhokama qilinadi. Masalan, ijobiy va salbiy tomonlari, afzallik, fazilat va kamchiliklari, foyda va zararlari belgilanadi. Bu interfaol texnologiya tanqidiy, tahliliy, aniq mantiqiy fikrlashni muvafaqqiyatli rivojlanishiga hamda o’z g’oyalari, fikrlarini yozma va og’zaki shaklda ixcham bayon etish, himoya qilishga imkoniyat yaratadi. Veer texnologiyasi mavzuni o’rganishning turli bosqichlarida qo’llanilishi mumkin.

• 
  Boshida: o’z bilimlarini erkin faollashtirish;
  
• 
  Mavzuning o’rganish jarayonida: uning asoslarini chuqur faxmlash va anglab yetish;
  
• 
  Yakunlash bosqichida: olingan bilimlarni tartibga solish.
  

Yana bir psixotexnik o’yin texnologiyasini misol keltiramiz. “AVI” ya’ni alternativa, variantlar, imkoniyatlar kabi tushunchalarni anglatadi. Bu o’yin muammoni hal etishda qabul qilingan yechimni alternativasini topish, variantlarini qidirish va mavjud imkoniyatlarni hisobga olish malakasini xosil qilishga qaratilgan.
Muammoni bunday yo’l bilan tahlil etilishi mavjud bo’lgan voqelikni to’liqroq tushunishga, muammoning yangi yechimlarini topishga yordam beradi. Talabalarning ijodkorligini va faolligini oshiradi.
Demak, Keys‑stadi, interfaol va muammoli metodlar bugungi kunda talabalarda ijtimoiy yetuklikni rivojlantirish, o’qishga qiziqish va motivlarni hosil qilish, ularni haqiqiy professionallar sifatida yetishtirishga kuchli ta’sir ko’rsatadigan metodlar sifatida talabalarning bilish faoliyatini faollashtirish imkoniyatlarini yaratadi.
Xulosa qilib shuni aytish mumkinki, bugungi kunda rivojlangan xorijiy mamlakatlarda ta’lim jarayonining sifatini oshirish, samaradorligini takomillashtirish borasida salmoqli ishlar amalga oshirilmoqda. Bu borada boy tajriba to’plangan. Ta’lim jarayonining samaradorligini ta’minlash borasida to’plangan mavjud tajribalar orasida Keys‑stadi, muammoli, modulli ta’limi alohida o’rin tutmoqda.
Zero, bu ta’lim talabalarning bilish faoliyatini faollashtirishga, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.