Maxsus fanlarni

 
 
3.15-rasm 
 
Pedagogika fan sifatida muayyan qonun va qonuniyatlarga 
asoslanadi. Ularni o‗quv jarayonining alohida tashkil etuvchilariga 
yoygan holda didaktik, pisoxologik, ijtimoiy, tashkiliy, kibernetik 
qonuniyatlar guruhiga ajratish mumkin. Ularni o‘rganish pedagoklarga 
didaktik jarayonlarning ob‘yektiv rivojlanishning umumiy ko‗rinishi 
tushunchasini beradi. Lekin ular amaliy faoliyat uchun bevosita 
ko‘rsatmalarni o‗z ichiga olmaydi. Ular faqatgina ta‘lim texnologiyasini 
ishlab chiqish, takomillashtirish uchun nazariy asos bo‘ladi. 

---

104 
O‗qitishda asos qilib olingan asosiy tamoyillar quyidagilar 
hisoblanadi: 
3.16 - rasm 
Ana shunday tamoyillarga asoslangan pedogogik texnologiyaga 
texnologiyaga XX asrning 70-80-yillarida AQSH da asos solindi va u 
dunyoning ko‗pgina mamlakatlariga keng tarqaldi. Ta‘lim texnolagiyasi 
nufuzli YUNESKO tashkiloti tomonidan tan olinib, unga quyidagicha 
ta‘rif berildi: ―Pedagogik texnologiya – bu butun o‗qitish va bilimlarni 
o‗zlashtirish jarayonida o‗z oldiga ta‘lim shakllarini samaradorlashtirish 
vazifasini qo‗yuvchi texnik hamda shaxs resurslari va ularning o‗zaro 
aloqasini hisobga olib bilimlarni yaratish, qo‗llash va belgilashning 
tizimli metodidir‖. 
Tizimli yondashuv pedagogik texnologiyani o‗qitishdagi boshqa 
yondashuvlardan farqlovchi asosiy belgi hisoblanadi. Mikroprotsessorlar 
texnikasi asoslari fanining ishlab chiqarishdagi muhim o‘rni bo‘lajak 
Onglilik va faollik; 
Ko‘rgazmalilik; 
Doimiylik va 
ketma-ketlik; 
Mustahkamlik; 
Ilmiylik; 
Tushunishga 
osonlik;
Nazariya va 
amaliyot orasidagi 
aloqadorlik. 

---

105 
mutaxassislardan zamonaviy elektron texnikasi, elektron boshqaruvga 
ega bo‗lgan maishiy texnik servis xizmati korxonalarida xizmat 
ko‘rsatishni, yuqori texnik-iqtisodiy va energetik ko‘rsatkichlarni 
ta‘minlovchi elektron jihozlar, raqamli qurilmalar va texnologik 
majmualarni, 
avtomatlashtirilgan 
tizimlarni 
samarali 
ishlatishni 
o‘rganishlarini talab etadi. 
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari vositalaridan foydalanish 
ko‗nikmalariga ega bo‘lish, yangi pedagogik texnologiyaning turli 
interfaol usullari texnikasidan xabardor bo‘lish, o‗zaro savol-javob va 
muloqotlarda yuqori ko‘rsatkichlarga ega bo‘lish.