2.
Hat Ihnen dieser Unterricht gefallen oder würden Sie etwas daran
ändern?
14
Anhang Nr. 5:
Evaluation des Unterrichtsmoduls von Mgr. Zdeňka Sekyrová (9. C,
9. B)
2. 4. 2013
Studentka aplikovala svůj dotazníkový test německých přísloví u ţáků dvou
devátých tříd. Vzhledem k tomu, ţe se v jednom případě jednalo o třídu s rozšířenou
jazykovou výukou německého jazyka (od 6. do 9. třídy s dotací 3 hodiny týdně) a ve
druhém o třídu s klasickou výukou německého jazyka jako druhého cizího jazyka (od 7.
do 9. třídy s dotací 2 hodiny týdně), byl její dotazník vyhotoven velmi zodpovědně a
zajímavě ve dvou verzích obtíţnosti.
Ţáci pracovali ochotně, se zájmem vyhledávali ve slovníku neznámé výrazy.
Pouţitá přísloví byla vybrána vhodně. Jednalo se především o německá přísloví,
která při překladu do češtiny zní stejně nebo podobně, aby jejich překlad nedělal ţákům
potíţe.
Po samostatném vyhotovení následovala společná kontrola a zhodnocení práce.
Úkol byl v obou případech zadán srozumitelně, studentka svým osobitým
vystupováním získala přirozenou autoritu a vše probíhalo v klidné a příjemné atmosféře.
Tento dotazník určitě přispěl k rozšíření slovní zásoby, k porovnávání jazykových
zákonitostí a odlišností a u někoho i k zapamatování některých přísloví.
Mgr. Zdeňka Sekyrová, 1. ZŠ, Západní 18, Plzeň
15
Anhang Nr. 6:
Evaluation des Unterrichtsmoduls von Mgr. Romana Morgensternová
(8. C )
4. 4. 2013
Ţáci byli na úvod motivováni tím, ţe si uvědomili, co jsou to přísloví, a ţe s nimi
mají osobní zkušenosti. Mohli zaţít úspěch tím, ţe sami vyjmenovali přísloví, která
znají.
Aktivita ţáky zaujala, bavila je. Takové téma se běţně v hodinách neučí. Potěšilo
je, ţe většině přísloví rozuměli, přestoţe mnoho slov pro ně bylo neznámých. Pochopili,
ţe se stačí orientovat podle klíčových slov. V některých případech museli pouţít
slovníky. Ţáci si tak prohloubili svoji schopnost vyhledávat informace v cizojazyčných
publikacích.
Přínosné bylo i to, ţe vyučující na závěr zkontroloval, zda ţáci všem příslovím
pouţitým v pracovním listě rozumí a dokáţou je vysvětlit svými slovy.
Přístup studentky k ţákům byl kvalifikovaný, pokyny jasné. Velmi oceňuji
dvojjazyčně vedený úvod aktivity.
Nápad porovnávat česká a německá přísloví povaţuji za přínosný.
Mgr. Romana Morgensternová, 1. ZŠ, Západní 18, Plzeň
|