Ilm-fan va ta’lim

Kasb maorifi
- bu o’quvchilarni kasbning mohiyati bilan, har bir kasbning shaxs 
oldiga qo’yadigan talablari bilan tanishtirishdan iborat ta’sirchan axborotlar 
majmuasidir. Ma’lumotlarning aniqligi, to’liqligi, xususiy va ijtimoiy ahamiyati 

---

“Ilm-fan va ta’lim” ilmiy jurnali
2181-4325 
| 
https://ilmfanvatalim.uz/
 
| 
№ 6
~ 78 ~ 
ifodalanganligi bilan boshqa tarkiblardan ajralib turadi. Kasb maorifi insonning yoshi, 
jinsi, saviyasiga ko’ra xilma - xil tarzda amalga oshiriladi, shakllari esa verbal va 
noverbal, kuzatuv va tanishuv, ko’rgazmali va grafik, uchrashuv kabi ko’rinishlarga 
ega. 
Kasbiy maslahat -
kasbga yo’llashning mohiyatini inson ongiga chuqurroq 
singdirish uchun, shaxsning ishtiyoqi va qobiliyatlariga mos kasb - hunar (ixtisos) 
tanlashi uchun muhim ob’ektiv va sub’ektiv shart - sharoit yaratish jarayonidir. Kasb 
egallovchi (tanlovchi) ehtiyoji, o’qituvchi (murabbiy)ning kasbiy mas’uliyatidan kelib 
chiqqan holda ilmiy - amaliy xususiyatli yo’llanmalar berish jarayonidir. 
Maslahat o’zining maqsadga yo’nalganligi, izchilligi, ob’ektivligi, axborotlar 
bilan to’yinganligi bilan boshqa asosiy qismlardan keskin ajralib turadi. 
Kasbiy saralash - 
muayyan kasbni muvaffaqiyatli ravishda egallab, o’z oldiga 
qo’ygan fuqarolik (xususiy) burchini yuqori saviyada ado eta biladigan shaxslarni 
ajrata olishdan iborat jarayondir. Kasbiy bilimlar, shakllangan ma’lum ko’nikmalar, 
malakalarga asoslangan holda tekshirish me’zonlariga suyanib, omilkorlik bilan 
oqilona saralash o’tkaziladi. 
Kasbiy moslashish -
yosh kasb egalarining va mutaxassislarning kasbiy 
faoliyatga, uning shart sharoitlariga, talablariga muvaffaqiyatli ravishda moslashish 
(bir necha bosqichlardan iborat) jarayoni tushuniladi. Kasb mohiyatiga kirishish, 
bilimlar, ko’nikmalar, malakalar bilan tanishish, ularni egallash uchun oqilona usullar 
tanlash, ulardan amaliyotda unumli foydalanish, shart-sharoitlarga odatlanish, 
mahorat qirralarini o’zlashtirish kabi muhim qismlar moslashish tarkiblarini tashkil 
qiladi. Kasb tanlashga ta’sir etuvchi asosiy omillar quyidagilardan iborat: 
1)
Ta’lim - tarbiya tizimida kasbga yo’llash faoliyatining mazmuni va 
metodikalari majmuasi mukammal ravishda mujassamlashganligi. 
2)
O’quvchilarni kasb tanlashga o’rgatishda o’qituvchilar jamoasi faoliyati 
hamkorligi va samaradorligi. 
3)
Sinf rahbarining ota - onalar bilan hamkorligi ongli kasb tanlash negizi 
ekanligi. 
4)
Kasb tanlashda yoshlar tashkilotining ishtiroki. 
5)
Sinfdan va maktabdan tashqari olib boriladigan ishlar mazmunida kasb 
tanlashning alohida ajratilib ko’rsatilishi. 
6)
Maktablarda, ishlab chiqarish tashkilotlarida kasb tanlashni ommaviy va 
keng ko’lamda yo’lga qo’yilishi. 
7)
Maxsus muassasalar faoliyati. 
8)
Kasbga oid ko’rgazmalar, sayohatlar uyushtirilishi. 9) Ijodkor, nufuzli, 
mahoratli kishilar bilan uchrashuvlar o’tkazilishi. 
10)
Kasb tanlashda mahalliy matbuot, radio va televideniening ishtiroki. 

---

“Ilm-fan va ta’lim” ilmiy jurnali
2181-4325 
| 
https://ilmfanvatalim.uz/
 
| 
№ 6
~ 79 ~ 
11)
Mutaxassis psixologlar tomonidan kasbiy bilimlarning o’quvchilarga 
doimiy tarzda berilishi va ular bilan individual ishlash. 
Maktabda olib borilayotgan kasb-hunarga yo’naltirish va psixologik-pedagogik 
tashxis ishlarining samarasi bevosita kasb-hunarga yo’naltiruvchi mutaxassis va 
psixolog mutaxassisning olib borayotgan ishlari ko’lami, saviyasi va malaka 
ko’rsatkichi hamda faoliyatining aniqligiga ko’p jihatdan bog’liqdir. 
O’quvchilarni mustaqil mehnat faoliyatiga puxta tayyorlash va ularning 
kasbhunarini o’z qobiliyatlariga yarasha to’g’ri tanlashlariga erishish uchun maktab 
o’qituvchilarining pedagogik mahorati, bilim saviyasi, didaktik (shuningdek, 
akademik, tashkilotchilik, pertseptiv va h.k.) qobiliyatlari yuksak bo’lishi, fan 
asoslarini turmush bilan bog’lab o’rgatilishi, to’garak va qo’shimcha, yordamchi 
kurslar oqilona uyushtirilishi, maktablarda kasb-hunar to’g’risida ma’ruzalar o’qilishi, 
suhbatlar, 
munozaralar 
o’tkazilishi, 
sayohatlar, 
uchrashuvlar, 
kasb-hunar 
fotoko’rgazmalari tashkil qilishlari zarur bo’ladi. 
Maktab kasb-hunarga yo’naltiruvchi mutaxassisi tomonidan o’quvchilarni kasbiy 
qiziqishlarini rivojlantirish, kasblar haqidagi ma’lumotlarni to’liqroq anglab yetishi 
shuningdek, ularning kasb tanlashdagi reallikni vujudga keltirish maqsadida maktabda 
ilg’or kasb egalari, kasb faxriylari, kasb sulolalari bilan uchrashuvlar, davra suhbatlari, 
kechalar va ma’ruzalar tashkil etilsa maqsadga muvofiq bo’ladi. Ushbu tadbirlar 
o’quvchining shu kasbga bo’lgan qiziqishini yanada qat’iylashishini vujudga keltiradi. 
Muammolarning bugungi kundagi ahamiyatini aniqlash maqsadida biz ham 
o’quvchilar hamda talabalarda o’z tadqiqot ishlarimizni olib bordik. Yoshlarning 
individualligini aniqlaydigan metodikalardan foydalandik. Natijalar asosida esa 
quyidagi xulosalar qilindi: 
-
Bugungi kunda o’quvchilarning aksariyati kasb tanlashda mustaqillikdan ko’ra, 
ota-onaning tavsiyasini afzal bilishmoqda. Sababi o’zining qiziqish va qobiliyatlarini 
to’liq anglamagan, kelajak to’g’risidagi tasavvurlari yetarli emas; 
-
Maktab davridagi tanlagan kasbi bilan, oliy ta’limdagi mutaxassislik 
yo’nalishining bir-biriga nomutanosibligi yoshlarda sohaga nisbatan sovuqqonlik 
muhitini shakllanishiga olib kelmoqda; 
-
talabalik davrida o’zi kutganidek imkoniyatning yetarli emasligi, o’z sohasining 
kelajagini aniq his qilolmayotgani, o’zining qobiliyati va shaxsiy xususiyatlarini 
namoyon qilmasligi, ularning hayotga nisbatan befarq bo’lishlariga sabab bo’lmoqda; 
-
tanlagan kasbiy yo’nalishidan qanoatlanmagan yoshlarda, mustaqil oilaviy 
hayotga nisbatan ham ikkilanishlar kuzatilishiga sabab bo’lmoqda. 
XULOSA 
Demakki, kasbiy faoliyatidan va shaxsiy hayotidan qanoatlangan insonnning 
o’zini baxtiyor his qilishi g’oyasining mazmun-mohiyati yoshlar tomonidan to’liq 
anglanilmaganligi aniqlandi. Umuman yoshlarni kasbga yo’llash jarayonida shaxsning 

---

“Ilm-fan va ta’lim” ilmiy jurnali
2181-4325 
| 
https://ilmfanvatalim.uz/
 
| 
№ 6
~ 80 ~ 
individual - tipologik xususiyatlari va his - tuyg’ularini, layoqat, qobiliyatlarini 
hisobga olish va psixologik savodxonligini oshirish, ularning kasbhunar, ixtisoslik, 
mutaxassislik oldiga qo’yiladigan psixografik, professiogrammali talablarga 
moslashishga imkon beradi. 
Yoshlarni o’z vaqtida individualligi asosida to’g’ri kasb tanlashlari ta’minlansa, 
ularda hayotning mazmuni anglanadi va sohaning bardavomligi asoslanadi. Bu esa 
hayotning sifatini oshirib, jamiyatimizning ertangi kuniga ishonch tuyg’usini 
shakllantiradi. Yoshlarimizni kasbiy faoliyatidan va shaxsiy hayotidan qanoatlanib 
yashashlari uchun bugundanoq har birimiz o’z salohiyatimizdan kelib chiqib to’g’ri 
yo’naltirishimiz lozim, zero ular tanlagan yo’lining to’g’riligiga ishonch hosil 
qilishsin va o’z hayotlaridan mamnun bo’lishsin. O’zining “Men” idan qanoatlangan 
shaxsning har tomonlama imkoniyatlari kengayib, kasbiy kamolotda va shaxsiy 
hayotda muvaffaqiyatlarga erishishi tabiiydir.