186
Muammoli vaziyat
- o‘quvchining ma’lum psixik holatidir.
Bunday holat biror topshiriqni bajarish (masala yechish, savolga
javob topish) jarayonida ziddiyatni anglash tufayli vujudga keladi.
Ana shu ziddiyatni anglash o‘quvchilarda predmet to‘g'risidagi,
ishni bajarishning usuli yoki shartlari haqidagi yangi bilimlarni
izlash ehtiyojini uyg‘otadi.
Muammoli vaziyatlarni yaratish va hal qilishning yo ‘llari.
М. I. Maxmutov muammoli vaziyatlaming tiplarini quyida-
gicha bayon qilgan.
Birinchi tip.
Muammoli vaziyatlar ko‘pincha o‘quvchilar ilgari
o‘zlashtirgan bilimlaridan yangi amaliy sharoitda foydalanishga
majbur bo‘lganida vujudga keladi.
Ikkinchi
ф . Masalani mavjud yo‘llar bilan nazariy hal qilish va
tanlangan usulni amalga oshirib bo‘lmasligi o‘rtasida ziddiyatlar
mavjudligida muammoli vaziyat vujudga keladi.
Uchinchi
ф .Т а ’Шшу masalani hal qilish bo‘yicha amalda eri-
shilgan natija bilan o‘quvchida uni nazariy asoslash uchun bilimlar
yo‘qligi o‘rtasida ziddiyat mavjud boigan holda muammoli vaziyat
vujudga keladi.
To ‘rtinchi tip.
0 ‘quvchilar qo‘yilgan masalani yechish yo‘lini
bilmaydigan, muammoli savolga javob bera olmaydigan, ular yangi
faktni izohlash uchun ilgari o‘zlashtirgan bilimlari yetarli
emasligini anglagan holda muammoli vaziyat vujudga keladi.
5.MuammoIi ta’lim metodlari
Juda ko‘p didaktlar, o‘qituvchilar va metodistlar (Babanskiy,
Lerner, Matyushkin, Maxmutov, Pishkalo, Okon, Fleminch, Mar
kov, Sani va boshqalar) muammoli ta’lim masalalarini quyidagi
beshta asosiy metodlar sifatida farqlaydilar:
1. Tadqiqot metodi.
Bu metod, birinchidan, bilimlarni ijodiy qo‘llanishini ta’min-
lashga, ikkinchidan, ilmiy bilish metodlarini izlash jarayonida maz
kur metodlami va ulaming qo‘llanishini o‘zlashtirishga qaratiladi.
Uchinchidan, ijodkorlik faoliyati xislatlarini shakllantiradi,
187
to‘rtinchidan, ana shunday faoliyatga qiziqish hamda ehtiyojni
tarkib toptirishning sharti hisoblanadi.
Dostları ilə paylaş: |
