46
holatga taqilid
1.
Namoz g‘azabi oshib, dag‘-dag‘ qaltiray boshladi. (X. To‘xtaboyev)2.
Namiqqan shuvoqlar oldin tutab yaxshi yonmasa ham, keyinroq chars-churs
uchqun sochdi-da, axiyri gurullab ketdi. (O. Yoqubov)3. Endi, ehtimol, dir-dir
qaltiragan bolalar yuk ko‘tarishga yaramas edi, yaxshiyam Qo‘chqor bor ekan,
kutilmaganda ajoyib bir ish qildi. (O. Yoqubov)4. Boshidagi toj yal-yal yonarmish.
(N. Aminov) 5. Shu payt gurs-gurs oyoq tovushlari eshitilib, ovlarda kabobpazlik
qiladigan baqaloq bakovul ko‘rindi. (O. Yoqubov) 6. Aravakashlar «hay-hay»,
«chuh chuh» deya shovqin bilan ko‘chani boshga ko‘tarar edilar. (Oybek) 7.
Tongda ari gulga so‘zlar g‘uv-g‘uv-g‘uv, Guljonim, asaling ber, sog‘indim-ku.
(Quddus Muhammadiy) 8. U kuyib yotgan bilq-bilq yumshoq tuproqda salmoqli
oyoqlarini ildam bosar edi. (Oybek)
Dars davomida noan’anaviy ta’limdan, an’anaviy ta’lim darsiga ham o‘tish
kerak
269-mashqda
avval holatga taqlid so‘zlar, so‘ng tovushga taqlid so‘zlar
qatnashgan gaplarni ko‘chiring deyilgan va o‘quvchilar daftariga ko‘chirib yozadi.
1. Shoikrom onasining barmoqlari tars-tars yorilib ketganini endi payqadi. (O‘.
Hoshimov)2. Birovning oldiga borib «vovvov» qilib hursa,
podshoh gunohkorni
yetmish ikki darra urdirar ekan. (N. Aminov)3. Albatta, yo‘l yaxshi bo‘lib, jadalroq
yurishsa, sovuq uncha bilinmas, quloq-burunlarni «jaz-jaz» chaqmas edi,
lekin iz
tushmagan yo‘ldan yurish mushkul. (O.Yoqubov)4. To‘rtta savag‘ich bilan tap-tap
urib, par singari qilib titibdi. (Oydin)
..
…
….
....dag'-dag..
47
270-mashq. Qars-qurs, lip-lip, tars, yilt-yilt, ship, yarq, g‘a-g‘a, g‘iyq so‘zlarini
ma’no guruhlariga ajrating va ular ishtirokida gaplar tuzing. “Aqliy
hujum”metodidan foydalanib,qo‘shimcha savollar beriladi.
271-mashq
.Uyga
vazifa.«Bolalar bog‘ida» sarlavhali hikoya tuzing.
Hikoyangizda taqlid so‘zlardan foydalaning. Ularning tagiga chizib, ma’no turini
ayting.
TAQLID SO‘ZLARNING TUZILISHI
VA IMLOSI
Hozirgi vaqtda ta’lim jarayonida o‘qitishning zamonaviy metodlari keng
qo‘llanilmoqda. O‘qitishning zamonaviy metodlarini qo‘llash o‘qitish jarayonida
yuqori samaradorlikka erishishga olib keladi. Bu
metodlarni har bir darsning
didaktik vazifasidan kelib chiqib tanlash maqsadga muvofiq. An’anaviy dars
shaklini saqlab qolgan holda uni ta’lim oluvchilar faoliyatini faollashtiradigan
turli-tuman metodlar bilan boyitish ta’lim oluvchilarning o‘zlashtirish darajasi
o‘sishiga olib keladi.
272-mashqda
berilgan sodda taqlid so‘zlar
bilan takroriy
taqlid so‘zlar o‘rtasidagi ma’no farqlanishini izohlang. Induvidual tarzda amalga
oshiriladi.
Sodda taqlid so‘zlar Takroriy taqlid so‘zlar
Yilt yilt-yilt, Tars tars-turs
Shunday qilib, fanlarni o‘qitish jarayonida mashqlarni tushuntirishda usulva o‘yin
topshiriqlaridan foydalanish maqsadga muofiqdir foydalanish o‘ziga xos
xususiyatga ega. Ta’lim amaliyotida foydalanilayotgan har bir
metodni sinchiklab
o‘rganish va amalda qo‘llash o‘quvchi-talabalarning fikrlashini kengaytiradi,
hamda muammoning to‘g‘ri echimini topishlariga ijobiy ta’sir ko‘rsatadi.
Dostları ilə paylaş: