Diaqnostik qiym ətləndirmə tədris ilinin əvvəlində (ibtidai siniflərdə II yarımildən tez
olmayaraq), uşaq sinfini və ya məktəbi dəyişdikdə və digər bu kimi hallarda uşağın biliyinin ilkin
qiym
ətləndirməsi məqsədi ilə aparılır.
Formativ qiym ətləndirmənin 2 h
ədəfi var.
1. Öyr ənmə üçün qiymətləndirmə hədəfi Öyr
ənmə üçün qiymətləndirmə hədəfinə uyğun olaraq,
Formativ qiym ətləndirmənin məqsədi:
Şagirdlərin öyrənməsi və təkmilləşməsinə kömək etmək;
Şagirdlərin qarşısına qoyulan biliklərə yiyələnmə hədəflərinə nail olmasına dəstək
olmaqdır.
Formativ qiym ətləndirmə əks əlaqə, motivasiya, rəhbərlik, öyrənməyə dəstəyə fokuslanır.
Formativ qiym ətləndirmə nə vaxt ehtiyac olarsa, təlim prosesi zamanı aparıla bilər.
Formativ qiym ətləndirmədə müəllimin rolu:
Problem v
ə öyrənmə ehtiyaclarının təhlili;
Əks əlaqənin təmin edilməsi;
N
əzərdə tutulan nəticə və standartların müəyyən edilməsi;
T
əkmilləşmə üzrə məsləhətlər;
M
otivasiyanın artırılmasından ibarətdir.
2. Öyr ənmə qismində qiymətləndirmə hədəfi Öyr
ənmə qismində qiymətləndirmə hədəfinə uyğun olaraq
Formativ qiym ətləndirmənin məqsədi:
Öyr
ənmək üçün öyrənmə;
Şagirdlərə öz öyrənmə proseslərinə nəzarət etmənin öyrədilməsidir.
Formativ qiym ətləndirmə özü və yaşıdları tərəfindən qiymətləndirmə, əks etdirmə, şagirdlərin
öz h
ədəflərini müəyyən etməsi, öyrənmək üçün məsuliyyətin stimullaşdırılmasına fokuslanır. Formativ qiym ətləndirmə təlim prosesi zamanı aparılır.
