“İnklüziv sinifdə təlimin təşkili” mövzusunda ixtisasartırma proqramının Oxu m aterialı

Formativ qiym
ətləndirmədə müəllimin rolu: 

Özünüqiym
ətləndirmə üzrə model və təlim bacarıqları;

Öyr
ənmə prosesinin monitorinqi və qeyri-müəyyənlik halları ilə mübarizə aparmaq üçün 
r
əhbərlik etməkdən ibarətdir. 
Summativ qiym
ətləndirmənin hədəfi öyrənilənlərin qiymətləndirilməsidir.
Summativ qiym
ətləndirmənin məqsədi: 

S
əriştəni ölçmək və göstərmək; 

M
əktəb rəhbərliyi, hökumət və cəmiyyət qarşısında cavabdehlik; 

Qiym
ət müəyyənləşdirmək . 
Summativ qiym
ətləndirmə seleksiya, qiymətləndirmə, attestasiya, nailiyyətlər, peşəkar 
ta
nınma, standartların saxlanmasına fokuslanır. 
Summativ qiym
ətləndirmə bölmə və ya proqramın sonunda aralıq və yekun imtahanla 
h
əyata keçirilir. 
Summativ qiym
ətləndirmədə müəllimin rolu şagirdlərin qarşısına qoyulan biliklərə 
yiy
ələnmə hədəflərinə və standartlarına nail olmasına dair mühakimə yürütmək və qiymətlərin 
verilm
əsindən ibarətdir. 
İnklüziv qiymətləndirmədə xüsusi təhsil üzrə mütəxəssisin rolu 

D
ərslərin planlaşdırılması, eləcə də əlilliyi olan uşaqlar və ya uşaqlar qrupu üçün müvafiq 
t
ədris hədəfləri və nəticələrinin müəyyən edilməsində ümumtəhsil müəllimlərə dəstək.

D
ərs planında fərqli tədris nəticələrinin necə əldə edilə biləcəyinə dair təkliflərin verilməsi.

Bütün uşaqlar üçün əlçatan ola biləcək qiymətləndirmə strategiyasının hazırlanmasında 
ümumt
əhsil müəllimlərə dəstək.

H
ər kəsin iştirakını təmin edə biləcək sınaq və imtahanların nizamlanmasında ümumtəhsil 
mü
əllimlərə dəstək. 

Bütün uşaqların onların qarşısında qoyulan tədris hədəfləri istiqamətində naliyyətlər əldə 
etm
əsinə nəzarət etmək məqsədilə şagirdlərin qiymətləndirmə nəticələrini müzakirə etmək 
üçün ümumt
əhsil müəllimlərlə müntəzəm olaraq görüşlərin keçirilməsi.

Şagirdlərin qiymətləndirmə nəticələrinə əsaslanaraq bütün uşaqlar üçün təlim və tədrisin 
t
əkmilləşdirilməsi yollarının ümumtəhsil müəllimlərlə müzakirəsi. 

Lazım gələrsə müxtəlif sahələrdən olan mütəxəssislər (məsələn, psixoloq, ümumi profilli 
mü
əllim, fizioterapevt, sosial işçi, profpatoloq) dəstək qrupu formalaşdırmalıdır. Onlar 

---

53 
qarşılarına ümumi məqsəd qoyaraq şagird, onun ailəsi və sinif müəllimləri ilə birlikdə bütün 
qrup il
ə işə cəlb olunmaqla qarşılıqlı əməkdaşlıq çərçivəsində çalışırmalıdır. 

Qiym
ətləndirmə əməkdaşlıq və çoxşaxəli iş prinsiplərinə əsaslanmalıdır. Bütün şagirdlərin 
ehtiyaclarını qarşılayacaq müxtəlifliyin əldə edilməsinin ən yaxşı yolu inklüziv təhsilə cəlb 
olunan bütün iştirakçıların qarşılıqlı əməkdaşlığı və ümumi tədris təcrübəsinin əldə 
edilm
əsinə yönəlmiş inklüziv prosesin dəstəklənməsidir. Qiymətləndirmə bu ümumi tədris 
prosesin
ə yardım etməlidir.