Pedagogs international research journal

“Shaxzodaning bolaligi”
hikoyasi o`rganiladigan 
darsda asar dastlab audiodan eshittiriladi. Asar 4 qismga bo`linadi. Sinf o`quvchilari 
ham 4ta kichik guruhga bo`linadi. Har bir guruhga o`qiydagin qismi belgilab 
ko`rsatiladi. Har bir guruh uchun bir xil topshiriq beriladi:
1-topshiriq. O`qigan qismlarining mazmunini to`liq gapirib berishga 
tayyorlanish.(Guruhning har bir o`quvchisi bu topshiriqni bajarishga tayyorlanadi)  
So’ngra guruhlar qayta tashkil qilinadi. Har bir guruhda oldingi guruhdagi bitta 
mutaxassis o`quvchi bo’ladi. Ular arra tishlari ketma
-ketligida mavzuni - asar 
mazmuni mantiqiy ketma-ketlikda o`rtoqlariga hikoyalab beradi.
2-topshiriq: Har bir guruh asar yuzasidan berilgan quyidagi savollarga javob 
beradi:

---

“
PEDAGOGS
”
 
 international research journal ISSN: 
2181-4027
_SJIF: 
4.995
 
www.pedagoglar.uz
 
Volume-27, Issue-1, February - 2023
 
167
1.
Malika Kuzbor Malikka nima uchun o`g`li Jaloliddinni ayamasdan tarbiya 
qilishni topshirdi?
2.
Kuzbor Malikning Jaloloddinga chavandozlik sirlarini o`rgatishining 
sababini izohlang.
3.
Kuzbor Malikning Jaloloddinga o`q otish sirlarini o`rgatishining sababini 
izohlang.
4.
Asar nima uchun to`rt qismga bo`lindi?
3-topshiriq. Asar qahramonlariga baho berish yuzasidan berilgan quyidagi 
topshiriqlarni bajaradilar va taqdimotga chiqadilar:  
1.
Malika Oychechak qanday ayol ekan? Unga malika va ona sifatida baho 
bering.
2.
Kuzbor Malik qanday chavadoz va mergan ekan? Malikning malika
Oychechakka munosabatida qanday xususiyatlarini payqadingiz?
3.
Jaloloddin Kuzbordan nimalarni o`rgandi? U qanday shahzoda bo`lib 
yetishdi? Siz Jaloliddin haqida yana nimalarni bilasiz?
4-topshiriq. Nutq madaniyatini egallashga qaratilgan topshiriqlar:
1.Kuzbor Malikning Malika Oychechakka ko`rsatgan ehtiromlarini ifodalagan 
so`z va iboralarni aniqlab, lug`at daftaringizga yozing va taqdimotga chiqing (ehtirom 
ila bosh egdi, tiz cho`kdi, buyuring, sadoqat ila, “Siz buyuk Xorazmshoh rafiqasi, men 
qulingizman, e`tirozga og`iz juftlamoqchi bo`ldi, bosh ustiga, ta`zim ila).  
2.
Malika Oychechakning Kuzborga ko`rsatgan ehtiromini ifodalovchi so`z 
va iboralarni aniqlab, lug`at daftaringizga yozing va taqdimotga chiqing (yonidan joy 
ko`rsatdi, og`a, o`tiring, minnatdorchilik bilan unga qaradi, uni yuz-xotir qilmang).
3.
Malika Oychechakning onalik tilaklarini ifodalovchi so`z va iboralarni 
aniqlab, lug`at daftaringizga yozing va taqdimotga chiqing (injiq-tantiq shahzoda 
bo`lmasin, chinakam bahodir yigit bo`lsin, alp yigit bo`lsin, zehni o`tkir, Jaloliddin 
valiahd, bugundan shogirdingiz, o`quvchingiz)
O`quvchilar bu topshiriqlarni bajarish uchun asarni bir necha marta o`qiydi, 
o`qish ko`nikmalari takomillashadi. Asar mazmunini qayta hikoyalashda yuqorida 
aniqlagan so`z va iboralarni nutqida qo`llaydi, nutqi rivojlanadi.
Matn ustida ishlash tarbiyaviy xulosa chiqarish bilan yakunlanadi. Bunda asar 
qahramonlariga tavsif beriladi, bu orqali o`quvchilar o`zlariga hozirgi davr nuqtai 
nazari bilan yondashib tegishlicha xulosa chiqaradilar: har bir yigit ajdodlari kabi alp 
yigitlar, bahodir yigitlar bo`lib yetishishlari uchun harbiy bilimlarni egalamoqliklari 
kerak degan xulosaga keladilar.