Mavzu: Loyiha Texnalogiyasi

Mavzu: Loyiha Texnalogiyasi.

Reja

1. Loyiha ustida ishlash jarayoni. 1

2.Maktabda loyiha faoliyatini tashkil etish 5

3.Loyiha usulining afzalliklari 11

1. Loyiha ustida ishlash jarayoni.

Bu lotin tilidan kelgan va uning so'zma-so'z tarjimasi - "oldinga tashlangan" loyiha faoliyatining umumiy maqsadini - kelajak uchun ishlashni juda aniq belgilaydi. Shu bilan birga, shuni aytish kerakki, loyiha usuli chet elda 20-asrning boshlarida paydo bo'lgan va mahalliy didaktikada faol qo'llanilgan. Ushbu masalaning tarixiga murojaat qiladigan bo'lsak, shuni ta'kidlash joizki, bundan qariyb yuz yil avval loyiha usuli o'quv jarayonini faol asosda, o'quvchining maqsadga muvofiq faoliyati orqali, uning shaxsiy manfaatlariga mos ravishda qurishi kerak edi. Tanlangan muammoni hal qilish uchun bola olingan bilimlarni va hali o'zlashtirilmagan yangi bilimlarni qo'llashi kerak edi.

Vaqt o'tishi bilan loyihalar uslubi ba'zi o'zgarishlarga duch keldi, ammo loyihaning mohiyati o'zgarmadi - talabalarning aniqlangan muammolarga qiziqishini rag'batlantirish, ma'lum miqdordagi bilimga ega bo'lish, ushbu muammolarni hal qilishni ta'minlash. , olingan bilimlarni amaliyotda qo'llash qobiliyati.

Maktab loyihasi nima?

Loyiha - sub'ektiv va ba'zan ob'ektiv yangilikka ega bo'lgan mahsulotni yaratishga qaratilgan o'yin, kognitiv, tadqiqot, qiymatga yo'naltirilgan, o'quv, ijodiy faoliyat elementlarini o'zida sintez qiladigan faoliyat turi. Bu loyiha usulini belgilaydi.

Loyiha usuli - faktik bilimlarni birlashtirishga emas, balki ularni qo'llash va yangilarini o'zlashtirishga (ba'zan o'z-o'zini tarbiyalash orqali) qaratilgan pedagogik texnologiya. Dizayn yangi ma'lumotlarni olish jarayoniga asoslanadi, uni tartibga solish, modellashtirish kerak.

Loyiha faoliyati natijasida talabalar ijodiy yondashuvni, berilgan mavzu bo'yicha kerakli ma'lumotlarni tahlil qilish va tanlashda mustaqillikni ko'rsatishi, o'z bilimlariga ega bo'lishi kerak. amaliy tajriba tadqiqotda. Bajarilgan ish natijasida muallif yoki mualliflar va boshqalar uchun muhim bo'lgan mahsulotni yarating.

Loyiha ustida ishlash jarayonini quyidagicha ifodalash mumkin sxema:

Bolaning shaxsiyati

Loyihada quyidagilar bo'lishi kerak:

• 
  ijodiy ahamiyatga ega bo'lgan muammo, yaxlit bilim, tadqiqot izlanishini talab qiladigan vazifa;
  
• 
  kutilayotgan natijalarning amaliy, nazariy va kognitiv ahamiyati;
  
• 
  talabalarning mustaqil, guruh yoki juftlik faoliyati;
  
• 
  tarkibni tuzish (bosqichma-bosqich natijalarni ko'rsatish);
  
• 
  faoliyat usullarini belgilash.
  

Loyiha aniq belgilangan maqsadlarga ega bo'lishi kerak, ularga misol quyida keltirilgan.

Uslubiy va didaktik maqsadlar:

• 
  talabalarning shaxsiy fazilatlarini shakllantirish: guruhda ishlash, o'z va birgalikdagi faoliyati natijalarini tahlil qilish qobiliyati;
  
• 
  tanqidiy fikrlashni shakllantirish, axborotga analitik qarashni rivojlantirish;
  
• 
  tadqiqotchilik ko‘nikmalarini shakllantirish, tadqiqot natijalarini tizimga kiritish;
  
• 
  fanga chuqur qiziqish va fanlararo aloqalarni shakllantirish;
  
• 
  ufqlarni kengaytirish;
  
• 
  ma'lumotnoma, tanqidiy adabiyot va illyustrativ materiallardan foydalanish qobiliyatini o'zlashtirish.
  

Loyiha ustida ishlashning muhim jihati loyihani ish va amalga oshirish bosqichlarini rejalashtirishdir.

Amalga oshirish bosqichlari:

1. 
   Loyiha mavzusini, uning dolzarbligini aniqlash, ishtirokchilar o'rtasida ish hajmini taqsimlash, potentsialni aniqlash. murakkab elementlar ishda.
   
2. 
   Materiallar to'plami.
   
3. 
   Yig'ilgan materialni qayta ishlash.
   
4. 
   Har bir ishtirokchining rahbarga, guruhda, sinfda bajargan ishlari haqida ijodiy hisobot.
   
5. 
   Takomillashtirish, texnik bajarish.
   
6. 
   Himoya.
   
7. 
   O'quv jamoasida tadqiqotlarni ommalashtirish. Konferentsiyadagi nutq (masalan, dars-konferentsiya, maktab konferentsiyasi va boshqalar).
   

Talabalarning loyiha ustida ishlash jarayonida o'qituvchining roli

Ishning har bir bosqichida o'quvchilarning faoliyati, agar kerak bo'lsa, yordamchi, maslahatchi vazifasini bajaradigan o'qituvchi tomonidan tuzatiladi. O'qituvchining vazifasi dars mashg'ulotlarida bo'lgani kabi o'z bilim va ko'nikmalarini uzatish emas, balki faqat talabalar faoliyatini yo'naltirish, savollarni qo'zg'atish, yangi bilimlarni o'zlashtirishga yordam beradigan muammoli vaziyatlarni yaratishdir. Albatta, bolalar tomonidan topilgan materiallar, hatto ularning eng jiddiy izlanishlari - bularning barchasi o'qituvchi ishtirokida va uning bevosita nazorati ostida bosma (yozma) dizaynda qayta ishlanishi kerak, chunki bolalar o'qish qoidalarini bilmasligi aniq. akademik dizayn.

Loyiha faoliyatida ishtirokchilar pozitsiyalarining evolyutsiyasi

Loyihani yakunlashda e'tibor berish kerak to'g'ri dizayn sarlavha sahifasi, uning yuqori qismida vazirlik yoki idora nomi ko'rsatilgan, darhol uning ostida - ish bajarilgan tashkilot nomi, varaqning o'rtasiga yaqinroq - ish nomi (katta bosma). Agar ish imtihonda hisobot imtihon materiali sifatida taqdim etilsa, bu ham sarlavha sahifasida ko'rsatilishi kerak.

Ismning ostida va o'ng tomonida - to'liq ism. talaba, loyiha muallifi, (sinf, maktab), to'liq ism ilmiy rahbar. Varaqning pastki qismida o'rtada ish bajarilgan shahar (qishloq) va yil ko'rsatilgan.

Loyiha tuzilishi

Kirish qismida tadqiqot mavzusining dolzarbligini aks ettirish kerak. Mavzuni tanlashda dolzarblik asos bo'ladi. Ishning maqsadini va maqsadga erishishga yordam beradigan bir nechta vazifalarni (4-5) aniq shakllantirish kerak. Kirish 1-2 sahifadan oshmasligi kerak.

«Tadqiqot ob'ekti va usullari» bobida ob'ekt nima ekanligi, mualliflarga murojaat qilgan holda qanday usullar qo'llanilishi, qo'llaniladigan usullarning tavsifi, ishning o'ziga xos borishi ko'rsatilgan.

Adabiyotlarni ko'rib chiqishda loyiha mavzusi bo'yicha ishlarning umumiy ko'rinishi, ushbu ishlarni tahlil qilish va natijada mavzu bo'yicha nima qilinganligi (qanday masalalar ko'rilganligi) to'g'risida xulosa qilish mumkin. oshkor qilingan) va nima o'rganilmagan, nima qilish kerak. Adabiyotga havolalarni kiritishingizga ishonch hosil qiling. Barcha havolalar "Adabiyot" bo'limida (loyiha oxirida) bo'lishi kerak.

"Tadqiqot natijalari" bo'limi hajmi bo'yicha eng katta bo'lishi kerak. U loyiha mavzusi bo'yicha muallif tomonidan olingan ma'lumotlarni va ularning tahlilini taqdim etadi. Tahlillarni grafikalar, diagrammalar, fotosuratlar, chizmalar ko'rinishida olib borish maqsadga muvofiqdir, ammo ularning ba'zilari ilovada keltirilishi mumkin, chunki ularni ish matniga individual ravishda kiritish texnik jihatdan qiyin bo'lishi mumkin.

Xulosalar aniq, kichik, aniq bo'lishi va ish boshida qo'yilgan vazifalarga mos kelishi kerak (5-6 tadan ko'p bo'lmagan xulosalar).

Loyiha mazmunining xarakteristikasi ko'p qirrali, ko'p qirrali. U ustida ishlashda quyidagilar aniqlanadi: (loyihaning xususiyatlari)

1. 
   Dominant faoliyati bo'yicha loyiha turi.
   
2. 
   Mavzu-tarkib sohasi.
   
3. 
   Loyihaning davomiyligi.
   
4. 
   Ishtirokchilar soni.
   

Loyiha tadqiqot, qidiruv, ijodiy, amaliyotga yo'naltirilgan faoliyatdan foydalanishi mumkin. Loyihaning mavzusi va maqsadiga qarab, muayyan turdagi faoliyat ustunlik qilishi mumkin, ammo ko'plab maktab loyihalari integratsiyalashgan yondashuvlar teng darajada turli xil faoliyat turlarini birlashtirish.

Loyihaning mavzusi, maqsadlari, murakkablik darajasi u ustida ishlash vaqtini belgilaydi. Loyihani amalga oshirish, tajriba shuni ko'rsatadiki, bir necha haftadan bir necha oygacha davom etishi mumkin.

Loyiha faoliyatini amaliy amalga oshirishga misol

Nutqning ba'zi qoidalarining rasmlari sifatida men talabalarimning loyihalaridan birining parchalarini taklif qilmoqchiman.

Loyiha mavzusi: “O’quvchilarning lingvistik kompetensiyasini shakllantirishga salbiy ta’sir etuvchi omillar”.

Kompetensiya deganda ma’lum bir ish uchun zarur bo‘lgan bilim, ko‘nikma va malakalar majmui tushuniladi; bilimlarni amalda, muayyan vaziyatda samarali qo'llash qobiliyati va tayyorligi.

Loyiha maqsadlari:

- rus tilining rivojlanishiga salbiy ta'sir ko'rsatadigan omillarni aniqlash;

- talabalarda rus tilining sofligi uchun mas'uliyat hissini shakllantirish.

Uslubiy faoliyat turlari: tadqiqot, amaliyotga yo'naltirilgan, ijodiy.

Loyiha monosub'ekt sifatida ishlab chiqilgan, ya'ni. bitta ob'ektning materiali bo'yicha. Biroq, ish jarayonida u mono-loyihadan fanlararo loyihaga aylandi, chunki men chet tillari lug'atiga murojaat qilishim kerak edi.

Loyiha jamoaviy. Uni amalga oshirishda 8 kishidan iborat talabalar guruhi ishtirok etdi. Differentsial yondashuv fandan “5”, “4”, “3” ball olgan talabalarga ishlash imkonini berdi.

Talabalar 2 kishidan iborat guruhlarga bo'lindi, har bir guruh o'z vazifasini oldi.

1. 
   shartli ravishda qo'shimcha diagnostika deb ataladigan guruh (5-11-sinf o'quvchilari o'rtasida so'rov o'tkazish);
   
2. 
   guruh - tahlilchilar (to'plangan materialni qayta ishlash);
   
3. 
   guruh - ekspertlar (jargon lug'atlar bilan ishlash);
   
4. 
   Kompyuter taqdimotlarini yaratuvchilar.
   

Bu bo'linish kategorik emas edi; o‘zaro yordamga yo‘l qo‘yildi, ishtirokchilarning turli darajadagi vazifalarni bajarishga jalb etilishi ma’qullandi.

Talabalar lingvistik eksperiment o'tkazish orqali o'quvchilarning lingvistik kompetentsiyasini shakllantirishga salbiy ta'sir ko'rsatadigan omillarni aniqlashlari kerak edi.

Tajribaning birinchi bosqichida yigitlar gimnaziya o'quvchilari o'rtasida so'rov o'tkazdilar. Talabalarga sinonimlarni topishlari kerak bo'lgan so'zlar berildi. Keyinchalik, yigitlar jargon so'zlar va iboralar mavjudligi uchun natijalarni tahlil qilishdi. Keyinchalik, yigitlar jargondan foydalangan holda talabalarning miqdoriy ko'rsatkichini va turli yosh guruhlari tomonidan jargondan foydalanishni kuzatdilar, diagramma tuzdilar, eng ko'p uchraydigan so'zlarni tanladilar.

Keyingi bosqichda yigitlar savodli yozish, so'zning ko'rinishini imlo buzilishi uchun talabalarning SMS va Internet xabarlarini kuzatib borishdi. Buning uchun biz talabalarning xabarlarini ko'rib chiqdik, miqdoriy va sifat jihatidan natijalar oldik.

Albatta, bu faqat oltinchi sinf o'quvchilarining ishi ekanligini yodda tutish kerak. Va faoliyatning yakuniy natijasi ob'ektiv yangilikdan ko'ra ko'proq sub'ektiv bo'lishiga qaramay, loyihaning maqsadiga erishildi: ish nutq madaniyatini oshirishga, fanga qiziqish, mustaqil faoliyat ko'nikmalarini shakllantirishga yordam berdi. , biznes hamkorligi, intervyu olish, aqliy faoliyatni faollashtirish, faoliyatni kuzatishning aniq usullarini o'zlashtirish, bag'rikenglikni tarbiyalash. Va bu maqsadlarga erishishga individual qobiliyatlarning namoyon bo'lishi, yangi bilimlarni olish uchun aqliy faoliyatni faollashtirish, maqsadga erishish yo'llarini izlash yordam berdi.