Mavzu: Loyiha Texnalogiyasi

3.Loyiha usulining afzalliklari

Loyiha usuli - bu talaba o'z muammolarini qo'yadigan va hal qiladigan o'quv vaziyatlarini yaratishga imkon beradigan texnika va uslublar to'plami, shuningdek, talabaning mustaqil faoliyatiga hamrohlik qilish texnologiyasi.Loyiha - bu o'qituvchi tomonidan maxsus tashkil etilgan va o'quvchining sub'ektiv muhim muammosini hal qilish uchun bolalar tomonidan mustaqil ravishda amalga oshiriladigan, mahsulot yaratish va uni og'zaki yoki yozma taqdimot doirasida taqdim etish bilan yakunlangan harakatlar majmui.

Loyiha usulida raqam mavjud afzalliklari:

- nazariya va amaliyot o'rtasidagi oqilona muvozanatni saqlash, o'quv faoliyatini tashkil qilish imkonini beradi;

- ta'lim jarayoniga muvaffaqiyatli integratsiyalashgan;

- ta’lim jarayoniga oson mos tushadi. Bu texnologiya mamlakatimiz didaktikasi, pedagogik psixologiya va xususiy metodlar yutuqlarini saqlab qolgan holda har qanday fan bo‘yicha har qanday dastur, ta’lim standarti tomonidan belgilangan maqsadlarga erishish imkonini beradi;

- bu usul gumanistik bo'lib, nafaqat muvaffaqiyatli assimilyatsiya qilishni ta'minlaydi o'quv materiali balki bolalarning intellektual va axloqiy rivojlanishi, ularning mustaqilligi, o'qituvchiga va bir-biriga nisbatan xayrixohligi;

- loyihalar bolalarni birlashtiradi, muloqot qilish qobiliyatini, boshqalarga yordam berish istagini, jamoada ishlash qobiliyatini va birgalikdagi ish uchun mas'uliyatni rivojlantiradi;

- e'tiborni talaba tomonidan bilim hajmini passiv to'plash jarayonidan axborot resurslarining mavjudligi sharoitida turli faoliyat usullarini o'zlashtirishga yo'naltirish imkonini beradi.

Loyihaga asoslangan ta'lim o'quvchilarning o'zlarini haqiqiy o'qitishni rag'batlantiradi, chunki u:

- shaxsga yo'naltirilgan;

- turli didaktik yondashuvlardan foydalanadi;

- o'z-o'zini rag'batlantirish, bu ish tugashi bilan qiziqish va ishtirok etishni anglatadi;

- muayyan holatda o'z tajribangizdan va boshqalarning tajribasidan o'rganish imkonini beradi;

- o‘quvchilarning mehnat mahsulidan foydalanishdan qoniqish hosil qiladi.

Loyiha uslubiga qiziqishning ortishi asosiy yo'nalishlarni amalga oshirish imkonini berishi bilan izohlanadi modernizatsiya umumiy ta'lim:

- ta'lim mazmunining integratsiyasi;

- axborot texnologiyalaridan foydalanuvchi ko'nikmalarini rivojlantirish;

- axborot, kommunikativ va ijtimoiy kompetensiyalarni shakllantirish;

- o'quvchilarda bilim, amaliy ko'nikma va malakalar sub'ekti sifatida o'zlariga nisbatan alohida munosabatini shakllantirish.

Loyihalash jarayonida talaba tomonidan shakllantiriladigan malakalar “yig’uvchi-bilim” mashg’ulotidan farqli ravishda hayotiy aqliy va amaliy harakatlarning mazmunli bajarilishini shakllantiradi. Boshqacha aytganda, kognitiv, axborot, ijtimoiy, kommunikativ va boshqa kompetentsiyalarning tarkibiy qismlari shakllanadi. Bularga, masalan:

- ob'ektiv dunyoni yaxshilash, narsalarning (va xizmatlarning) iste'mol sifatini yaxshilashga bo'lgan ehtiyojlarni aniqlash qobiliyati;

- vazifani, o'quv vazifasining mohiyatini, tengdoshlar va o'qituvchi bilan o'zaro munosabatlarning tabiatini, bajarilgan ish yoki uning qismlarini taqdim etish talablarini tushunish qobiliyati;

- ishning yakuniy natijasini rejalashtirish va uni og'zaki shaklda taqdim etish qobiliyati;

- harakatlarni rejalashtirish qobiliyati, ya'ni vaqt, kuch va mablag'lar byudjetini boshqarish. Bosqichlarga sarflangan vaqtni taxminiy baholagan holda harakatlar ketma-ketligini tuzing; - umumlashtirilgan loyihalash algoritmini bajarish qobiliyati;

- ilgari qabul qilingan qarorlarga tuzatishlar kiritish qobiliyati;

- har bir dizayn bosqichining natijalari va muammolarini konstruktiv muhokama qilish qobiliyati; konstruktiv savollar va yordam so'rovlarini shakllantirish (maslahat, qo'shimcha ma'lumotlar, jihozlar va boshqalar);

- fikrlarni ifoda etish qobiliyati Konstruktiv qarorlar texnik chizmalar, sxemalar, chizmalarning eskizlari, maketlar yordamida;

- mustaqil ravishda kerakli ma'lumotlarni qidirish va topish qobiliyati;

- zarur hisob-kitoblar (konstruktiv, texnologik, iqtisodiy) uchun sxemalarni tuzish, ularni og'zaki shaklda taqdim etish qobiliyati;

- natijalarni rejalashtirilganga erishish nuqtai nazaridan, bajarilgan ish hajmi va sifati, mehnat xarajatlari va yangilik nuqtai nazaridan baholash qobiliyati;

- boshqalar tomonidan bajarilgan loyihalarni baholash qobiliyati;

- loyihalarni baholash mezonlarini tushunish qobiliyati;

- loyihalarni ommaviy himoya qilish jarayonida o'z loyihangizni himoya qilish qobiliyati;

- professional dizayn faoliyati to'g'risida, natijada o'zini namoyon qiladigan dizaynerning individualligi haqida g'oyalarni qurish qobiliyati, tayyor mahsulot.

dagi muvaffaqiyat zamonaviy dunyo ko'p jihatdan insonning o'z hayotini tashkil qilish qobiliyati bilan belgilanadi: maqsadlarni aniqlash, zarur resurslarni topish va jalb qilish, harakatlar rejasini ishlab chiqish va uni amalga oshirib, belgilangan maqsadlarga erishish mumkinmi yoki yo'qligini tahlil qilish. Ko'pgina tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, eng ko'p muvaffaqiyatli odamlar siyosatda, biznesda, san'atda, sportda - dizayndagi fikrlash turiga ega odamlar. Bugungi kunda maktabda o'quvchilar faoliyatining maxsus turi - loyiha faoliyati yordamida loyiha tafakkurini rivojlantirish uchun barcha imkoniyatlar mavjud.

Maktabda loyiha faoliyati

Zamonaviy dunyoda muvaffaqiyat ko'p jihatdan insonning o'z hayotini tashkil qilish qobiliyati bilan belgilanadi: maqsadlarni belgilash, zarur resurslarni topish va jalb qilish, harakatlar rejasini ishlab chiqish va uni amalga oshirib, maqsadlarga erishilganligini tahlil qilish. Mamlakatimizda ham, xorijda ham olib borilgan ko‘plab tadqiqotlar shuni ko‘rsatdiki, siyosat, biznes, san’at va sportdagi zamonaviy yetakchilarning aksariyati loyihaviy tafakkur tipidagi odamlardir. Bugungi kunda maktabda o'quvchilar faoliyatining maxsus turi - loyiha faoliyati yordamida loyiha tafakkurini rivojlantirish uchun barcha imkoniyatlar mavjud.

20-asrning birinchi yarmida ishlab chiqilgan loyihalar usuli zamonaviy axborot jamiyatida yana dolzarb bo'lib bormoqda.

Loyiha - bu muayyan muammoni hal qilishga, oldindan rejalashtirilgan natijaga optimal tarzda erishishga qaratilgan ish. Loyiha hisobotlar, tezislar, tadqiqot va talabalarning mustaqil ijodiy ishlarining boshqa har qanday turlarini o'z ichiga olishi mumkin, lekin faqat loyiha natijasiga erishish yo'llari sifatida.

Loyiha o'rganish usuli sifatida

Loyiha usuli hozirgi vaqtda o'qitishda juda keng tarqalgan. U keng ko'lamli muammolar hal qilinadigan har qanday maktab intizomida, yaxshisi o'rta va yuqori sinf o'quvchilari uchun ishlatilishi mumkin.

Maktab o'quvchilarining kasbiy o'z-o'zini tarbiyalash jarayonida loyiha usuli kabi o'qitish usullari muhim rol o'ynaydi.

Loyiha faoliyati o'qituvchi va talaba o'rtasidagi hamkorlikka, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan bo'lib, uzluksiz ta'lim jarayonida baholash shakli bo'lib, o'quvchilarning kasbiy ahamiyatli ko'nikmalarini erta shakllantirish imkonini beradi. Loyiha texnologiyasi maktab o'quvchilarining shaxsiyati, ularning mustaqilligi va ijodkorligini rivojlantirishga qaratilgan. Bu sizga barcha ish rejimlarini birlashtirishga imkon beradi: individual, juftlik, guruh, jamoa.

Loyiha usulini amaliyotda qo'llash o'qituvchining roli va funktsiyasining o'zgarishiga olib keladi. Bunday yondashuv bilan o'qituvchi o'z o'quvchilarining kognitiv faoliyatining maslahatchisi, hamkori, tashkilotchisi sifatida ishlaydi. Loyiha ustida ishlash jarayonida talabalar yangi bilim va ko'nikmalarga ega bo'lishlari kerak. Alohida mavzu yoki kursning katta bloki ustida ishlash ko'nikmalarini mustahkamlash jarayoni mavjud. O'qitish usuli murakkab, ko'p qirrali, ta'limdir.

Ta'limda loyiha usuli

Loyihaning asosiy maqsadi talabalarning ijodiy fikrlashini shakllantirishdir. O'qitish usullarining ko'plab tasniflari mavjud, ammo ularning deyarli barchasi mavjud tadqiqot usuli Talabalarga o'zlari hal qiladigan kognitiv vazifa berilsa, u buning uchun va o'qituvchi yordamida kerakli usullarni tanlaydi. Loyiha usuli tadqiqot turiga tegishli bo'lishi mumkin, unda talabalar berilgan muammoni individual ravishda hal qilishadi.

O'quv jarayonining asosi o'quvchilarning birgalikdagi muammolarni hal qilish, muhim narsalarni ajratib ko'rsatish, maqsadlarni belgilash, faoliyatni rejalashtirish, funktsiyalar va majburiyatlarni taqsimlash, tanqidiy fikrlash va muhim natijalarga erishish qobiliyatini shakllantirishga qaratilgan hamkorlik va samarali muloqotdir. Rus pedagogikasida bu yondashuv muammoli va loyihaga asoslangan o'qitish usullaridan foydalanish bilan bog'liq. Bu holda ta'lim faoliyati haqiqiy jamiyatdagi muvaffaqiyatli faoliyatga qaratilgan. O'qitish natijasi endi bilim, ko'nikma va malakalarni o'zlashtirish emas, balki amaliy faoliyatning muvaffaqiyatini ta'minlaydigan asosiy kompetensiyalarni shakllantirishdir.
Loyihaviy yondashuvning muhim xususiyati - bu insonparvarlik, talabaning shaxsiyatiga e'tibor va hurmat, ijobiy zaryad nafaqat o'rganishga, balki tinglovchilarning shaxsiyatini rivojlantirishga qaratilgan.

Pedagogik adabiyotlarda ta'lim loyihasining turli xil ta'riflarini topish mumkin. Nima bo'lganda ham ta'lim loyihasi quyidagi fikrlarga asoslanadi: talabalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, axborotni mustaqil izlash qobiliyati, tanqidiy fikrlashni rivojlantirish; o'quvchilarning mustaqil faoliyati: o'quvchilar ma'lum vaqt davomida bajaradigan individual, juftlik, guruh; talabalar uchun muhim bo'lgan ba'zi muammolarni hal qilish, har qanday fan sohasidagi mutaxassislar faoliyatini modellashtirish; tugallangan loyihalarning natijalarini "aniq" shaklda (hisobot, hisobot, devor gazetasi yoki jurnal va boshqalar shaklida) va amalga oshirishga tayyor bo'lgan aniq natijalar shaklida taqdim etish; talabalarning o'zlari va o'qituvchi o'rtasidagi hamkorligi ("hamkorlik pedagogikasi").

Talaba uchun loyiha ijodiy salohiyatini maksimal darajada oshirish imkoniyatidir. Bu sizga individual yoki guruhda o'zingizni ifoda etish, o'z kuchingizni sinab ko'rish, bilimlaringizni qo'llash, foyda olish, omma oldida erishilgan natijani ko'rsatish imkonini beradigan faoliyatdir. Bu o'quvchilarning o'zlari tomonidan tuzilgan qiziqarli muammoni hal qilishga qaratilgan faoliyatdir. Ushbu faoliyatning natijasi - muammoni hal qilishning topilgan yo'li amaliy va kashfiyotchilarning o'zlari uchun mazmunli. O'qituvchi uchun esa ta'lim loyihasi integratsiyadir didaktik vosita Muayyan ko'nikmalar va dizayn ko'nikmalarini rivojlantirish va rivojlantirishga imkon beradigan rivojlanish, o'qitish va ta'lim: muammolarni aniqlash, maqsadni belgilash, faoliyatni rejalashtirish, mulohaza yuritish va introspeksiya, taqdimot va o'zini o'zi taqdim etish, shuningdek, ma'lumot qidirish; amaliy foydalanish akademik bilim, mustaqil ta'lim, tadqiqot va ijodiy faoliyat.

Loyiha bilan ishlashda siz bir qator tanlashingiz kerak xarakterli xususiyatlar bu o'qitish usuli. Avvalo, bu loyiha ustida ishlash jarayonida hal qilinishi kerak bo'lgan muammoning mavjudligi. Bundan tashqari, muammo loyiha muallifi uchun shaxsan muhim xususiyatga ega bo'lishi, uni yechim izlashga undashi kerak.

Loyiha aniq, real erishish mumkin bo'lgan maqsadga ega bo'lishi kerak. Eng umumiy ma'noda, loyihaning maqsadi har doim asl muammoni hal qilishdir, lekin har bir aniq holatda bu yechim o'zining o'ziga xos echimiga ega, o'ziga xos timsoliga ega. Ushbu mujassamlash loyiha mahsuloti bo'lib, u muallif tomonidan o'z faoliyati davomida yaratilgan va shuningdek, loyiha muammosini hal qilish vositasiga aylanadi.

Loyiha bilan ishlashda yana bir farq bor - dastlabki ishni rejalashtirish. Dastlabki muammodan loyiha maqsadini amalga oshirishgacha bo'lgan butun yo'l, ularning har biri uchun o'z oraliq vazifalari bilan alohida bosqichlarga bo'linishi kerak; ushbu muammolarni hal qilish yo'llarini aniqlash va resurslarni topish.

Loyiha bo'yicha ish rejasini amalga oshirish, qoida tariqasida, adabiyot va boshqa ma'lumot manbalarini o'rganish, ma'lumotlarni tanlash bilan bog'liq; ehtimol turli tajribalar, tajribalar, kuzatishlar, tadqiqotlar, so'rovlar bilan; olingan ma'lumotlarni tahlil qilish va umumlashtirish bilan; xulosalarni shakllantirish va shu asosda loyihaning asl muammosi va uni hal qilish yo'llari bo'yicha o'z nuqtai nazarini shakllantirish bilan.

Loyihaning ajralmas sharti uning jamoatchilik himoyasi, ish natijalarini taqdim etishdir. Taqdimot davomida muallif nafaqat ishning borishi haqida gapiradi va uning natijalarini ko'rsatadi, balki loyiha muammosi bo'yicha o'z bilimi va tajribasini, egallagan malakasini namoyish etadi. O'z-o'zini taqdim etish elementi loyiha bo'yicha ishning eng muhim qismi bo'lib, u tajriba davomida bajargan va egallagan barcha ishlarni muallif tomonidan refleksli baholashni o'z ichiga oladi.

O'qitishning loyiha usuli o'z mohiyatiga ko'ra muammoli ta'limga yaqin bo'lib, u o'quvchilarga kognitiv muammolarni izchil va maqsadli taqdim etishni o'z ichiga oladi, ularni hal qilishda o'qituvchining rahbarligi ostida ular faol ravishda yangi bilimlarni oladilar. Muammoli ta’lim bilimning mustahkamligini va uni amaliyotda ijodiy qo‘llashni ta’minlaydi. Bundan tashqari, loyiha usuli rivojlanuvchi ta'lim bilan o'xshashliklarga ega. Rivojlantiruvchi ta'lim - bu maqsadli o'rganishning faol-faoliyat usuli ta'lim faoliyati. Shu bilan birga, talaba ushbu faoliyatning to'liq huquqli sub'ekti bo'lib, o'z-o'zini o'zgartirishning maqsad va vazifalarini ongli ravishda belgilaydi va ularga ijodiy erishadi.

Loyiha ustida ishlash bosqichlari.

Talabalarning loyiha faoliyatini tashkil qilishda, ishlashda e'tiborga olinishi kerak bo'lgan bir qator holatlar mavjud. Talabaga bu bilim va ko'nikmalarni topish va egallash uchun hech qanday joy yo'qligiga qaramay, u ko'nikmalarga ega bo'lmagan loyiha sifatida taklif qilinishi mumkin emas. Boshqacha qilib aytganda, loyiha ustida ishlash uchun muallif ma'lum bir boshlang'ich (minimal bo'lsa ham) tayyorgarlik darajasiga ega bo'lishi kerak. Va, albatta, juda tanish, ilgari ko'p marta bajarilgan, yangi echimlarni izlashni talab qilmaydigan va shunga mos ravishda yangi bilim va ko'nikmalarga ega bo'lish imkoniyatini bermaydigan ish loyiha bo'lishi mumkin emas. Loyiha bo'yicha ishning birinchi bosqichi muammoni hal qilishdir - mavjud vaziyatlarni baholash va muammoni shakllantirish kerak. Ushbu bosqichda faoliyatning asosiy motivi paydo bo'ladi, chunki muammoning mavjudligi disharmoniya tuyg'usini keltirib chiqaradi va uni engish istagini keltirib chiqaradi. Ishning ikkinchi bosqichi - maqsadni belgilash. Ushbu bosqichda muammo shaxsan muhim maqsadga aylanadi va kutilgan natija timsoliga ega bo'ladi, keyinchalik u loyiha mahsulotida o'z ifodasini topadi. Eng muhim bosqich loyiha ustida ishlash rejalashtirishdir, buning natijasida nafaqat uzoq maqsad, balki keyingi qadamlar ham aniq rejaga ega bo'ladi. Ish rejasi, resurslar (materiallar, mehnat, vaqt) va aniq maqsad mavjud bo'lganda, siz ishga kirishingiz mumkin. Loyiha tsiklining keyingi bosqichi mavjud rejani amalga oshirishdir.

Ishni tugatgandan so'ng, natijani rejangiz bilan solishtirish kerak, agar iloji bo'lsa, tuzatishlar kiriting. Bu mulohaza yuritish, yo'l qo'yilgan xatolarni tahlil qilish, ishning istiqbolini ko'rishga urinishlar, o'z yutuqlarini baholash, ish paytida va undan keyin paydo bo'lgan his-tuyg'ulari va hissiyotlari bosqichidir. Ishning yakuniy bosqichi o'z-o'zini baholash va mulohaza yuritishdir.

Asarning maqsadini shakllantirish, loyiha muallifi aqliy tasvirni yaratadi istalgan natija ish - ishning ajralmas sharti bo'lgan loyiha mahsuloti. Rejalashtirish jarayonida ishning alohida bosqichlarida hal qilinishi kerak bo'lgan vazifalar va bu vazifalarni hal qilish usullarini aniqlash kerak. Ishning tartibi va vaqtini aniqlang - jadvalni ishlab chiqing. Rejani amalga oshirish bosqichida alohida bosqichlarning vazifalari va ishlash usullariga ma'lum o'zgarishlar kiritish kerak bo'lishi mumkin, ba'zan esa muallifning loyiha mahsulotining yakuniy natijasi haqidagi g'oyasi o'zgarishi mumkin. . Loyiha odatda u tomonidan yaratilgan loyiha mahsulotining taqdimoti bilan yakunlanadi.

Loyiha ustida ishlash bosqichlari