Perspectives at our university. I take this opportunity to warmly welcome you all to our university and to our historical city of Samarkand for participating in the Seminar

Partnership who want to improve their teaching abilities and knowledge bases.

---

5. Linguocultural Interference And Possibilities To Overcome It (On The Example Of
Translation From English Into Russian)
Gulchehra Nuruva
Samarkand State University
(Abstract)
The article is devoted to the actual problem of overcoming linguocultural interference in the
process of a foreign language learning. The research aim is to study the possibilities of
overcoming linguocultural interference by native Russian speakers when learning English.
Having used various methods of analyses the article’s author comes to the conclusion that
overcoming linguocultural interference is possible by referring different types dictionaries,
linguoculturological mini-texts, as well as explaining the use in English metaphors and
performing exercises to compare the use of lexical units in context in English and Russian. The
author considers the development of a special set of exercises to overcome linguocultural
interference in the process of English learning as a promising research area.
6. The Learner Autonomy Approach And Teaching-Learning English In The Indian
Context
Panchanan Mohanty
GLA University, Mathura-281406 (INDIA)
(Abstract)
The teaching-learning process is socio-cultural in nature and its purpose is knowledge-building
which is an active and dynamic process. The knowledge students bring with them to the
classroom plays a vital role in this process. Learning becomes effective and meaningful when
new knowledge is created by using students’ pre-existing knowledge through their active
participation and practical experience. Taking these aspects into consideration, Holec (1979/81)
proposed the concept of Learner Autonomy (LA). Learners’ role is central in the learning
process and autonomy includes their needs, motivation, attitudes, and independent decision-
making abilities. Though this approach has undergone a healthy growth and has been
implemented in many countries, it is not very popular in India. The Draft National Curriculum
Framework which is being prepared on the recommendations of the National Education Policy-
2020 emphases these aspects. But it is a fact that even after 75 years of independence, English
remains the most important second language in India and the Constitution of India recognises it
as the second official language after Hindi. But the teaching-learning scenario of English is
nowhere near satisfactory. According to the 2011 Census of India reports, 12,82,79,468 Indians
speak English a second and subsidiary language and they constitute 10.58% of the total Indian
population. The primary cause for this low percentage of English speakers is adherence to the
traditional teaching-learning methods. In this paper, I would like to demonstrate with the data

---

collected from my English classes as to how the LA approach motivates students to explore and
innovate besides enhancing their communication skills.