Perspectives at our university. I take this opportunity to warmly welcome you all to our university and to our historical city of Samarkand for participating in the Seminar

7. English Pronunciation and the Kashmiri Native Speaker: Issues and Strategies
Bisma Ashraf
Oveesa Farooq
Sabreena Yaqoob
Dept of Linguistics, University of Kashmir
(Abstract)
A non-native speaker of English faces a number of hurdles during the process of learning
English in different linguistic domains. Pronunciation of English is one of the most challenging
aspects of language learning for non-native speakers particularly in cases where the phonology
of the mother tongue differs significantly from that of English. Kashmiri and English are
observed to differ phonologically in a number of ways. E.g. dental affricates /ts/,/tsʰ/ /t/,/th/ of
Kashmiri are not observed in English. Similarly, English /θ/,/ð/, /ʒ/ sounds are not observed in
Kashmiri. Same is the case with vowels where it is observed that /ɨ/, /ɨ:/ vowels of Kashmiri are
not observed in English, and /ae/ vowel of English is not observed in Kashmiri. The issue does
not end here. The English syllable structure is different from Kashmiri in a way that English can
takes up to three consonants at onset position but Kashmiri can take only
two consonants at onset position that too in some cases. The main theme that the paper will be
discussing is enunciating the phonological differences and the impact that it has on pronunciation
of English by the Kashmiri native speaker. Furthermore, the paper will also discuss the strategies
that are employed by the Kashmiri native speakers learning English.
8. English Language Teaching in Srinagar: A Study across Schools and Curricula
Benish Afzal &
Prof. Aadil Amin Kak
Department of Linguistics
University of Kashmir
Srinagar, Kashmir
(Abstract)
English Language, the primary lingua franca of the world, has established itself as an important
language capable of connecting cultures, nations, and continents. Earlier studies in the
subcontinent have established the importance of English both at the national level (Meganathan,
2013;
Agnihotri and Singh, 2012; Yadav, 2011
) and at the regional level
(
Kak, 2005; Farooq,
2021; Rizwana, 2017; Aslam, 2003) with English being stereotyped positively. English
Language Teaching (ELT) instead of being a simple endeavor, involves complex and dynamic
methods, and teaching approaches aimed at optimizing and facilitating the teaching-learning
process. In spite of the dominance of English and its ever-increasing importance in the classroom,
it has been observed that the acquisition/learning of English is not homogenous but is rather
influenced by many variables.

---

The present paper focuses on three hierarchically structured school systems: Government schools
(at the lowest end of the hierarchy and following the State Board of Education), private schools
(in the middle of the hierarchy and also following the State Board of Education) and the CBSE
schools (at the top, and following the Central Board of Education). The paper will attempt to
analyze English teaching in these schools from the perspective of certain relevant variables like
communicative activities, teaching materials, motivation and attitudes of students towards
English language, etc, and discuss their impact on the proficiency of the students.