Qo'shimcha ta'lim

etnopedagogik, etnopsixologik,


etnik-madaniy, ijtimoiy-psixologik


bir oz bilim; o'qituvchilar muhojir bolalarning oilalari bilan ishlashda qiyinchiliklarga duch kelishadi;


kelib chiqadigan nizolarning, shu jumladan etnik sabablarga ko'ra yuzaga kelishining oldini olish; bag'rikenglikni shakllantirish bo'yicha ishlar tizimli xususiyatga ega emas. Ko'pgina o'qituvchilar (47,6%) migrant bolalar bilan ishlash uchun mavjud "o'qituvchi" malakasi doirasida kasbiy saviyani oshirish zarurligi haqida fikr bildirdilar. Shu bilan birga, ilmiy adabiyotlar tahlili shuni ko'rsatdiki, qo'shimcha kasbiy ta'lim bo'yicha o'qituvchilarni tayyorlashni takomillashtirish zarur.


Keling, "tayyorlash" tushunchasining ta'rifiga murojaat qilaylik. Keng ma'noda tayyorgarlik "biror narsa qilish uchun dastlabki harakatlar" deb tushuniladi [11]. Yu.B.Drobotenkoning dissertatsiya tadqiqotida ma’lum bo‘lishicha, rus fanida kasb-hunar ta’limi deganda quyidagilar tushuniladi: 1) kasbiy ta’lim tizimi sifatida, uning maqsadi talabalarga ma’lum bir ishni bajarish uchun zarur bo‘lgan malakalarni egallashdan iborat;

2. 
   o'quvchilarga bilim va ko'nikmalarni berish jarayoni va ma'lum bir kasb bo'yicha muvaffaqiyatli ishlash imkoniyatini ta'minlaydigan maxsus bilim, ko'nikma, fazilatlar, ish tajribasi majmui ko'rinishidagi tegishli natija sifatida; 3) kasb-hunar ta'limi tizimidagi ta'lim muassasasida o'qitish natijasida [4, p. 73].
   

Shaxsga nisbatan A. A. Batishev [15] va E. I. Brajnik, O. G. Lavrent'eva, L. I. Lebedeva [2] kasbiy tayyorgarlikni shunday deb hisoblashadi.tayyorlik davlat standartlariga muvofiq kasbiy faoliyatga ega bo'lgan mutaxassis, yuklangan vazifalarni bajarish uchun vakolatlarning mavjudligi.


Yuqorida aytilganlardan kelib chiqqan holda, qo'shimcha kasbiy ta'limda migrant bolalar bilan ishlashga o'qituvchilarni tayyorlash etnopedagogik va ijtimoiy-psixologik bilimlar, ko'nikmalar, faoliyat usullari tizimini o'zlashtirish jarayoni va natijasi sifatida qaraladi. ko'p madaniyatli ahamiyatga ega shaxsiy fazilatlar (faol empatiya, etnik bag'rikenglik, ijobiy etnik o'ziga xoslik). Ta'lim natijasi integratsiyalashgan kasbiy va shaxsiy sifat - etnopedagogik kompetentsiyadir.

Tarkibiy jihatdan bu kompetentsiya uchta komponent bilan ifodalanadi: shaxsiy (ijobiy etnik o'ziga xoslik, samarali empatiya va etnik bag'rikenglik), kognitiv-operatsion (etno-pedagogik va ijtimoiy-psixologik bilim va ko'nikmalar), prakseologik (ko'rsatish qobiliyati).