Research papers

Особенности речевого развития детей с детским церебральным параличом 
79 
Azərbaycan Respublikasının Təhsil Ġnstitutunun Elmi əsərləri, Cild 89, № 2, 2022 
В последние годы детский церебраль-
ный паралич стал одним из самых распрост-
раненных заболеваний нервной системы. 
Детский церебральный паралич проявляется 
в виде различных нарушений: двигательных, 
сихических, речевых. 
Тяжесть нарушения речи определяется 
степенью поражения головного мозга. Мно-
гие исследователи детализировали особен-
ности речевого развития ребенка с детским 
церебральным параличом, а также особен-
ности их доречевого и речевого развития. 
Нужно отметить, что особенности доречево-
го период развития речи детей с ДЦП, край-
не отличается от речи типично раз-вивающе-
гося ребенка. Патогенетическая общность 
нарушений доречевого развития с двигатель-
ными нарушениями в целом. 
Доречевой период детей с ДЦП состоит 
из 4 стадий. 
Первая стадия охватывает от 1 до 3 
месяцев. 
Этот период, речь ребенка с ДЦП харак-
теризуется следующими особенностями. 
При детском церебральном параличе выя-
вляют качественное изменение крика, а также 
его монотонность, кратковременность (тихий, 
сдавленный, пронзительный, вместо крика 
отдельные всхлипы или гримаса на лице). 
Вторая стадия развития речи в дорече-
вой период начинается с 3-х месяцев. В этот 
период наблюдается наличие выразительнос-
ти в крике. У детей с детским церебральным 
параличом проявляется недоразвитие инто-
национных особенностей плача, который не 
меняется в зависимости от состояния ребен-
ка, т.е. не выражает радости или недовольст-
ва. Гуление либо отсутствует, либо имеет 
очень низкий уровень активности. 
Третья стадия начинается с 4-х месяцев. 
У детей с детским церебральным параличом 
отмечается задержка появления мелодичного 
гуления, бедность, неполноценность голосов-
ых реакций. Звуки воркования слабые, редкие, 
кратковременные. Обычно крик сопровож-
дается с другими голосовыми реакциями. 
Четвертая стадия начинается с 6 до 12 
месяцев. Отсутствие или задержка появле-
ния лепета наблюдается при детском цереб-
ральном параличе. Лепет характеризуется 
монотонностью, бедным звуковым составом, 
фрагментарностью, 
малой 
активностью, 
отсутствием четкой интонационной вырази-
тельностью и встречается очень редко. 
К году у детей с церебральным парали-
чом отмечается снижение потребности в вер-
бальном общении и низкая голосовая актив-
ность. Обычно дети общаются с помощью 
жестов, мимики и криков. Дети произносят 
только несколько слов. Отсутствие слухово-
го внимания, наряду со слабыми слуховыми 
дифференциальными реакциями на речь и 
интонацию, трудностями локализации зву-
ков в пространстве, нарушением фонологи-
ческих реакций тормозят развитие раннего 
понимания устной речи. В результате доре-
чевой период у больных детским церебраль-
ным параличом задерживается и наруша-
ются условия для развития речи. 
Локализация и тяжесть черепно-мозго-
вой травмы, интеллектуальный уровень, 
время начала речи и эффективность лечеб-
ных логопедических мероприятий влияют на 
время начала речи у детей с церебральным 
параличом. При церебральном параличе ре-
чевое развитие протекает наиболее медленно 
(первые три года жизни). На втором году да-
же при самых тяжелых формах заболевания 
развитие крупной моторики часто опережает 
развитие речи. Большинство детей начинают 
произносить свои первые слова в возрасте от 
двух до трех лет. К концу третьего года жиз-
ни можно наблюдать значительные скачки в 
развитии речи на коррекционных логопеди-
ческих курсах. Развитие речи ребенка в этом 
возрасте начинает опережать развитие его 
основных двигательных способностей. Их 
фразовые слова обычно создаются в возрасте 
от 4 до 5 лет, а основное развитие происхо-
дит в возрасте от 5 до 7 лет. 
При нарушении речи, у детей с детским 
церебральным параличом наблюдается за-
держка и нарушение лексики и грамматики. 
Почти у всех детей с церебральным парали-
чом очень медленно увеличивается активный 
словарный запас. Причиной этому служат 
трудности в овладении речью. В большинстве 
случаев пассивный словарный запас больше, 
чем активный словарный запас. Мелодико-
интонационная сторона речи, а также восп-

---