2-Seminar mashg‘ulotining ta’lim texnologiyasi
Mavzu: Rivojlanish psixologiyasining shakllanish tarixi
mavzusi bo‘yicha topshiriqlar
1-o‘quv topshiriq
“Tushunchalar tahlili ” organayzerini to‘ldiring
1-guruh
Muhim muammoning yechimini topishga yordam beradi va “Tushunchalar tahlili” usuli orqali muammo hal qilinadi.
|
Tushunchalar
|
Mazmuni
|
Filogenez
|
|
Ontogenez
|
|
Biogenetik qonun
|
|
Sotsiogenetik nazariya
|
|
2-guruh
Tushunchalar
|
Mazmuni
|
Inqiroz
|
|
Etakchi faoliyat
|
|
Faoliyat
|
|
Ijtimoylashuv
|
|
2-o‘quv topshiriq
“Muammo” organayzerini to‘ldiring
Xorij psixologlarining davrlashtirish masalasiga doir muammoli masalalarni yechimini topishga yordam beradi va “Muammo” usuli orqali muammo hal qilinadi.
|
Muammoning turi
|
Muammoning kelib chiqish sabablari
|
Muammoni yechish yo‘llari va sizning harakatingiz
|
Sizningcha xorij psixologlari shaxs rivojlanishini davrlashtirishi to‘g‘rimi? Fikringizni asoslang?
|
|
|
3-Seminar mashg‘ulotining ta’lim texnologiyasi
Intellektual rivojlanish nazariyasi mavzusida topshiriqlar to‘plami
1-o‘quv topshiriq
FSMU texnologiyasi
Ushbu texnologiya munozarali masalalarni hal etishda hamda o‘quv jarayonini bahs-munozarali o‘tkazishda qo‘llaniladi, chunki bu texnologiya talabalarni o‘z fikrini himoya qilishga, erkin fikrlash va o‘z fikrini boshqalarga o‘tkazishga, ochiq holda bahslashishga hamda shu bilan birga bahslashish madaniyatini o‘rgatadi. Tinglovchilarga tarqatilgan oddiy qog‘ozga o‘z fikrlarini aniq va qisqa holatda ifoda etib, tasdiqlovchi dalillar yoki inkor etuvchi fikrlarni bayon etishga yordam beradi.
F-fikringizni bayon eting
S-Fikringiz bayoniga sabab ko‘rsating
M-ko‘rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
U- fikringizni umumlashtiring
|
1-guruh
Savol
|
Intellektual rivojlanishning mohiyati nimalarda aks etadi?
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko‘rsating
|
|
M-ko‘rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
2-guruh
Savol
|
Intellektning asosiy funksiyalari qaysilar
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko‘rsating
|
|
M-ko‘rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
2-o‘quv topshiriq
“Konseptual jadval” grafik organayzeri
Mazkur organayzer orqali Gilfordning intellektual modeliga oid ma’lumotlar uchraydigan manbalarning mohiyati ochib beriladi va tahlil qilinadi.
|
1-guruh
Manbaning nomi
|
Manbaning o‘ziga xos tomoni
|
Manbada keltirilgan ma’lumotlarning fan tarixida tutgan o‘rni
|
ma’lumotni tushunish – (C);
eslab qolish (xotira) – (M);
|
|
|
divergent fikrlash – (D)
konvergent fikrlash (berilgan ma’lumotlardan mantiqan afzalroqlarini ishlab chiqarish) – (N)
|
|
|
2-guruh
Manbaning nomi
|
Manbaning o‘ziga xos tomoni
|
Manbada keltirilgan ma’lumotlarning fan tarixida tutgan o‘rni
|
asoslangan xulosa chiqarish va baholash (ma’lumot birliklarini solishtirish va baholash) – (E).
|
|
|
Mutaxassislarning fikricha, ikkilamchi o’lchov – berilgan atamalarni mazmun va mohiyati izohlash orqali aniqlanadi. Unga ko’ra:
berilgan informasiya obrazli – (F);
ramziy – (S);
semantik – (M);
xulq-atvorli – (B) bo’lishi mumkin.
|
|
|
3-o‘quv topshiriq
“Tushunchalar tahlili” grafik organayzeri
1-guruh
Tushunchalar
|
Izoh
|
intellektual jarayonlar (fikrlash, xotira, qabul qilish);
|
|
test materiallari (verbal, atrofli);
|
|
Biogenetik qonun
|
|
Sotsiogenetik nazariya
|
|
2-guruh
Tushunchalar
|
Izoh
|
“sifat” (intellektual jarayonlari tezligi va kuchi).
|
|
Davrlashtirish
|
|
Rekapitulyatsiya qonuni
|
|
Individuallik
|
|
4-Seminar mashg‘ulotining ta’lim texnologiyasi
Mavzu: Shaxsnihg rivojlanish nazariyasi mavzusi bo‘yicha topshiriqlar
1-o‘quv topshiriq
“Tushunchalar tahlili ” organayzerini to‘ldiring
1-guruh
Muhim muammoning yechimini topishga yordam beradi va “Tushunchalar tahlili” usuli orqali muammo hal qilinadi.
|
Tushunchalar
|
Mazmuni
|
shaxs
|
|
Muhit
|
|
Biogenetik qonun
|
|
tarbiya
|
|
2-guruh
Tushunchalar
|
Mazmuni
|
Inqiroz
|
|
Etakchi faoliyat
|
|
Faoliyat
|
|
Ijtimoylashuv
|
|
3-guruh
Tushunchalar
|
Mazmuni
|
Impulsiv xarakatlar
|
|
Davrlashtirish
|
|
Rekapitulyatsiya qonuni
|
|
Individuallik
|
|
2-o‘quv topshiriq
“Muammo” organayzerini to‘ldiring
1-guruh
Xorij psixologlarining davrlashtirish masalasiga doir muammoli masalalarni yechimini topishga yordam beradi va “Muammo” usuli orqali muammo hal qilinadi.
|
Muammoning turi
|
Muammoning kelib chiqish sabablari
|
Muammoni yechish yo‘llari va sizning harakatingiz
|
Sizningcha xorij psixologlari shaxs rivojlanishini davrlashtirishi to‘g‘rimi? Fikringizni asoslang?
|
|
|
2-guruh
Xorij psixologlarining davrlashtirish masalasiga doir muammoli masalalarni yechimini topishga yordam beradi va “Muammo” usuli orqali muammo hal qilinadi.
|
Muammoning turi
|
Muammoning kelib chiqish sabablari
|
Muammoni yechish yo‘llari va sizning harakatingiz
|
E.Shpraenger nazariyasiga ko‘ra davrlashtirishda faqat o‘smirlik va o‘spirinlik davrini hisobga olganligiga sizning to‘g‘rimi? Fikringizni asoslang?
|
|
|
3-guruh
Xorij psixologlarining davrlashtirish masalasiga doir muammoli masalalarni yechimini topishga yordam beradi va “Muammo” usuli orqali muammo hal qilinadi.
|
Muammoning turi
|
Muammoning kelib chiqish sabablari
|
Muammoni yechish yo‘llari va sizning harakatingiz
|
Sizningcha L.S.Vigotskiyning davralashtirishida inqirozlarni hisobga olinishi qanchalik aniq? Fikringizni asoslang?
|
|
|
4-guruh
Xorij psixologlarining davrlashtirish masalasiga doir muammoli masalalarni yechimini topishga yordam beradi va “Muammo” usuli orqali muammo hal qilinadi.
|
Muammoning turi
|
Muammoning kelib chiqish sabablari
|
Muammoni yechish yo‘llari va sizning harakatingiz
|
Sizningcha D.B.Elkoninning yetakchi faoliyatga asoslangan davrlashtirishi to‘g‘rimi? Fikringizni asoslang?
|
|
|
3-o‘quv topshiriq
“FSMU” organayzerini to‘ldiring
Ushbu texnologiya munozarali masalalarni hal etishda hamda o‘quv jarayonini bahs-munozarali o‘tkazishda qo‘llaniladi, chunki bu texnologiya talabalarni o‘z fikrini himoya qilishga, erkin fikrlash va o‘z fikrini boshqalarga o‘tkazishga, ochiq holda bahslashishga hamda shu bilan birga bahslashish madaniyatini o‘rgatadi. Tinglovchilarga tarqatilgan oddiy qog‘ozga o‘z fikrlarini aniq va qisqa holatda ifoda etib, tasdiqlovchi dalillar yoki inkor etuvchi fikrlarni bayon etishga yordam beradi.
F-fikringizni bayon eting
S-Fikringiz bayoniga sabab ko‘rsating
M-ko‘rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
U- fikringizni umumlashtiring
|
1-guruh
Yosh davrlarini bosqichlarga ajratishda biogenetik qonun yetakchi o‘ringa ega
|
F
|
|
S
|
|
M
|
|
U
|
|
2-guruh
S.Xollning fikricha rivojlanish “bo‘ronlar va tazyiqlardan” iborat.
|
F
|
|
S
|
|
M
|
|
U
|
|
3-guruh
Shaxs rivojlanishida yetakchi faoliyatning o‘rni katta
|
F
|
|
S
|
|
M
|
|
U
|
|
4-guruh
V.N.Kruteskiy va D.B.Elkoninning davrlashtirish borasidagi nazariyalaridagi farqli jihatlar mavjudmi?
|
F
|
|
S
|
|
M
|
|
U
|
|
1.Vallon bo‘yicha davrlashtirishning o‘ziga xosligi nimada?
2.Xorij psixologlari tadqiqotlarida davrlashtirish masalasi
3.Xorij va rus psixologlarining davrlashtirish borasidagi qarashlarida farqli jihatlar nimada deb o‘ylaysiz?
4.L.I.Bojovichning davrlashtirishi
5.Yosh inqirozi nima?
6.Etakchi faoliyat nima?
5-Seminar mashg‘ulotining ta’lim texnologiyasi.
Ijtimoiy rivojlanish nazariyasi mavzusida topshiriqlar to‘plami
1-o‘quv topshiriq
Ijtimoiylashuv muammosi sifatida bola psixik rivojlanishining ijtimoiy o’rganish nazariyasi
|
1-o‘quv topshiriq
3x4 oranayzerini to‘ldiring
Mavzuning asosiy mazmunini ochib berishga yordam beradi va “3x4” texnologiyasi orqali talabalarni mavzu yuzasidan tushuncha, tasavvurlari aniqlanadi.
|
-
Ijtimoiy o’rgatish ta`limoti – bu .......
|
1-o‘quv topshiriq
“Muammo” organayzerini to‘ldiring
Yosh psixologiyasining shakllanish tarixiga doir muammoli masalalarni yechimini topishga yordam beradi va “Muammo” usuli orqali muammo hal qilinadi.
|
Muammoning turi
|
Muammoning kelib chiqish sabablari
|
Muammoni yechish yo‘llari va sizning harakatingiz
|
Xulq-atvorga o’rgatishda boshqaning (modelning) harakatini kuzatishning ahamiyatini asoslang?
|
|
|
1-o‘quv topshiriq
FSMU texnologiyasi
Ushbu texnologiya munozarali masalalarni hal etishda hamda o‘quv jarayonini bahs-munozarali o‘tkazishda qo‘llaniladi, chunki bu texnologiya talabalarni o‘z fikrini himoya qilishga, erkin fikrlash va o‘z fikrini boshqalarga o‘tkazishga, ochiq holda bahslashishga hamda shu bilan birga bahslashish madaniyatini o‘rgatadi. Tinglovchilarga tarqatilgan oddiy qog‘ozga o‘z fikrlarini aniq va qisqa holatda ifoda etib, tasdiqlovchi dalillar yoki inkor etuvchi fikrlarni bayon etishga yordam beradi.
F-fikringizni bayon eting
S-Fikringiz bayoniga sabab ko‘rsating
M-ko‘rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
U- fikringizni umumlashtiring
|
1-guruh
Savol
|
Yosh psixologiyasi va umumiy psixologiya o‘rtasidagi aloqadorlik mavjud deb o‘ylaysizmi?
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko‘rsating
|
|
M-ko‘rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
2-guruh
Savol
|
Yosh psixologiyasi va pedagogika fanining o‘rtasida aloqadorlik mavjudmi7
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko‘rsating
|
|
M-ko‘rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
1-o‘quv topshiriq
T-chizma grafik organayzerlari
Yosh psixologiyasining ilmiy tadqiqot metodlariga doir muammoli masalalarni yechimini topishga yordam beradi va “T-chizma” usuli orqali muammo hal qilinadi.
|
1)
Kuzatish metodining afzalligi
|
Kuzatish metodining kamchiliklari
|
|
|
2)
Eksperiment metodining afzalliklari
|
Eksperiment metodining kamchiliklari
|
|
|
3)
Suhbat metodining afzalliklari
|
Suhbat metodining kamchiliklari
|
|
|
4)
So‘rovnoma metodining afzalliklari
|
Surovnoma metodining kamchiliklari
|
|
|
5)
Sotsiometriya metodining afzalliklari
|
Sotsiometriya metodining kamchiliklari
|
|
|
6)
Test metodining afzalliklari
|
Test metodining kamchiliklari
|
|
|
7)
Faoliyat mahsulini o‘rganish metodining afzalliklari
|
Faoliyat mahsulini o‘rganish metodining kamchiliklari
|
|
|
-
Jonlantirish uchun savollar:
Yosh psixologiyasi faning predmeti, maqsad va vazifalari
Yosh psixologiyasini shakllanish tarixi
Yosh psixologiyasining tamoyillari
Yosh psixologiyasining boshqa fanlar bilan aloqasi
Yosh psixologiyasining tadqiqot metodlari
Yosh psixologiyasining empirik guruh metodlari
Yosh psixologiyasining tashkiliy guruh metodlari
Yosh psixologiyasida natijalarni qayta ishlash metodi
Yosh psixologiyasida sharhlash guruhi metodlari
|
6-Bixeviorizm nazariyasi. Ijtimoiy o‘rganish nazariyasi.
1-o‘quv topshiriq
FSMU texnologiyasi
Ushbu texnologiya munozarali masalalarni hal etishda hamda o‘quv jarayonini bahs-munozarali o‘tkazishda qo‘llaniladi, chunki bu texnologiya talabalarni o‘z fikrini himoya qilishga, erkin fikrlash va o‘z fikrini boshqalarga o‘tkazishga, ochiq holda bahslashishga hamda shu bilan birga bahslashish madaniyatini o‘rgatadi. Klassik bixeviorizm xulq- atvor haqidagi fan sifatida. Talabalarga tarqatilgan oddiy qog‘ozga o‘z fikrlarini aniq va qisqa holatda ifoda etib, tasdiqlovchi dalillar yoki inkor etuvchi fikrlarni bayon etishga yordam beradi.
F-fikringizni bayon eting
S-Fikringiz bayoniga sabab ko‘rsating
M-ko‘rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
U- fikringizni umumlashtiring
|
7-Seminar mashg‘ulotining ta’lim texnologiyasi
Mavzu: Elkonin va rivojlanishni harakatga keltiruvchi kuchlari. Yosh rivojlanishini davrlashtirish.
1-o‘quv topshiriq
FSMU texnologiyasi
Ushbu texnologiya munozarali masalalarni hal etishda hamda o‘quv jarayonini bahs-munozarali o‘tkazishda qo‘llaniladi, chunki bu texnologiya talabalarni o‘z fikrini himoya qilishga, erkin fikrlash va o‘z fikrini boshqalarga o‘tkazishga, ochiq holda bahslashishga hamda shu bilan birga bahslashish madaniyatini o‘rgatadi. Tinglovchilarga tarqatilgan oddiy qog‘ozga o‘z fikrlarini aniq va qisqa holatda ifoda etib, tasdiqlovchi dalillar yoki inkor etuvchi fikrlarni bayon etishga yordam beradi.
F-fikringizni bayon eting
S-Fikringiz bayoniga sabab ko‘rsating
M-ko‘rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
U- fikringizni umumlashtiring
|
1-guruh
Savol
|
D.B.Elkoninning rivojlanishini davrlashtirish va yoshga oid dinamikasi haqidagi tasavvurlari
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko‘rsating
|
|
M-ko‘rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
2-guruh
Savol
|
D.B.Elkonin bolalikdagi psixologik yoshlar ketma – ketligi
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko‘rsating
|
|
M-ko‘rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
3-guruh
Savol
|
Psixik rivojlanishni davrlashtirish muammosini hal etishdagi zamonaviy yondashuvlar
|
F-fikringizni bayon eting
|
|
S-Fikringiz bayoniga sabab ko‘rsating
|
|
M-ko‘rsatilgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
U- fikringizni umumlashtiring
|
|
2-o‘quv topshiriq
“Konseptual jadval” grafik organayzeri
Mazkur organayzer orqali D.B.Elkoninning bolalikdagi psixik rivojlanishini davrlashtirish chizmasi mohiyati ochib beriladi va tahlil qilinadi.
|
D.B.Elkoninning bolalikdagi psixik rivojlanishini davrlashtirish chizmasi.
Eralar
|
Davrlar
|
Xronologik chegaralar
|
Yetakchi faoliyat ko‘rinishi
|
Faoliyat turi
|
Davrga xos bo‘lgan rivojlanish
|
Ilk bolalik
|
Go‘daklik
|
0-1 yosh
|
Bevosita emotsional muloqot
|
I
|
Motivatsion ehtiyoj sohasi
|
Ilk bolalik
|
1-3 yosh
|
Predmetli harakatli faoliyat
|
II
|
Intellektual bilish sohasi
|
Bolalik
|
Maktabgacha tarbiya yoshi
|
3-7 yosh
|
Rolli o‘yin
|
I
|
Motivatsion ehtiyoj sohasi
|
Kichik maktab yoshi
|
7-10 yosh
|
O‘qish
|
II
|
Intellektual bilish sohasi
|
O‘smirlik
|
O‘smirlik
|
11-15 yosh
|
Tengdoshlar bilan intim (jinsiy) shaxsiy muloqat
|
I
|
Motivatsion bilish sohasi
|
Ilk o‘spirinlik
|
15-17 yosh
|
O‘quv-kasbiy
|
II
|
Intellektual bilish sohasi
|
Dostları ilə paylaş: |
