S. F. Abdirasilov

5. 0 ‘quvchilarning amaliy mashg‘ulotí - 22 - 25 daqiqa.
0 ‘quvchilar ijodiy mustaqil ishlaydilar.
0 ‘qituvchi mashg‘ulot mobaynida oralab yurib o‘quvchi larga 
individual yondashadi. Agarda yangi mavzuni to‘liq tushunmagan yoki 
e’tiborsiz tinglagan o‘quvchilar boMsa, savollar o‘rtaga tashlanadi. 
0 ‘quvchilaming javoblari qoniqarsiz b oisa, a’lochi o‘quvchilar 
yordamga 
chaqiriladi. 
Shu 
bilan 
birgalikda yangi 
dars 
ham 
mustahkamlab boriladi.
Darsni yakunlashga qadar o'quvchilaming ishlaridan bir nechtasi 
olib bir-biriga taqqoslanib, tahlil etiladi va baholanadi.
8. Uyga vazifa berish - 3 - 4 daqiqa.
a) kelgusi yangi darsga tegishli terminlarni adabiyotlardan topib 
o‘qiysiz
b ) 
mavzuda rasm chizasiz va h.k.
9. Foydalanilgan adabiyotlar:
Masalan: 1. Azimova B.Z. «Natyurmort tuzish va tasvirlash 
metodikasi. T. « 0 ‘qituvchi», 1984
2. Darsliklar........................................
3. Ayrim nashrlar, ensiklopediya, maqola va h.k.
Albatta, tasviriy san’at darslarini slaydalar, rangli lavhalar, musiqa, 
ashula, ertak, afsona, rivoyat va xalq naqllari bilan boyitiladi. Natijada 
darsni mazmunli tashkil qilish imkoniyatlari yuzaga keladi. 0 ‘qituvchi 
nutqida chiroyli so‘zlami topib, qo‘llay bilishi, o‘rai kelganda milliy 
o ‘zbek xalq maqollaridan foydalana bilishi '^ shart. Darsga bunday 
yondashish, 
o‘quvchilami 
xalq 
amaliy 
san’ati 
an’analariga 
yaqinlashtiradi, kamolot sari yetaklaydi, o‘quvchilaming shaxsiy 
fikrlashlarini takomillashtiradi.
0 ‘qitish metodikasi - bu nima? Ilmmi yoki san’atmi? 0 ‘qitish 
metodikasini nazariyasi - ilmdir, uning ma’lum mazmunlari va 
tavsiyalarini samaradorligi ilmiy asoslanib isbotlangan. 0 ‘qitishning 
o‘zi esa, o‘quv-tarbiyaviy jarayonga ta’sir qilib o‘ziga jalb qila olish -
bu san’atdir. Nazariy va amaliy tomonlarini farqini bilib, metodikaga bir 
tomonlama qarashlar bo‘lishi mumkin emas.
0 ‘qitish san’ati, dars konspektidagi nazariy bilimlami ta’lim 
amaliyotida ijodiy foydalanishni talab etadi. Shuning uchun dars 
konspektini tuzishda asosiy e’tibomi bayon qilish shakliga emas, balkim 
o ‘quv materialini mazmunini yoritilishiga qaratilishi lozimdir.
153
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

Tajribadan ma’lumki talabalar amaliy mashg‘ulotlar, pedagogik 
amaliyot natijasida o‘zlari xilma-xil yangi va o ‘zgacha, qiziqarli, 
original ishlash turlarini yaratadilar.
Hozirgi kunda BoshlangMch ta’lim fakulteti talabalari maktabda 
pedagogik amaliyot mobaynida va tasviriy san’at o'qitish metodikasidan 
amaliy 
mashg‘ulotlarda 
dars 
ishlanmalarini 
tuzishda 
yuqorida 
ko‘rsatilgan ma’lum bir shakldan foydalanishga qaratilgan.