Scientific progress volume ǀ issue ǀ

www.scientificprogress.uz
 
Page 847
o‘zgartirish qiyin bo‘lgan chuqur iz qoldirishi mumkin.O‘qituvchilar, tarbiyachilar, sinf 
rahbarlari dastavval shuni chuqur anglashlari lozimki, jinsiy yetilish organizmning 
jismoniy taraqqiyotga ta’sir qilishdan tashqari o‘smirning psixik taraqqiyotiga ham 
albatta ta’sir qiladi. O‘smirlarda jinsiy yetilish munosabati bilan shu paytgacha ularga 
noma’lum bo‘lgan va qandaydir ma’noda ular uchun kutilmagan jinsiy moyillik va 
tegishli fikrlar, xislar, kechinmalar, qarama-qarshi jinsga spetsifik qiziqish, ma’lum 
mazmundagi kitoblarga, kinofilmlarga, kattalarning gaplariga bo‘lgan qiziqishlarning 
paydo bo‘lishi mutlaqo zarur, tabiiy va me’yoriy holdir. Jinsiy tarbiyaning muhim 
vositalaridan biri o‘smirlar diqqatini odamlar o‘rtasidagi intilish munosabatlar 
doirasidan boshqa ob’ektlarga ko‘chirishdir. Bu o‘smirlar diqqatining jinsiy 
kechinmalar ustida to‘rejaishini ozaytiradi.O‘smirning hayot kechirish tarzi va uning 
psixik taraqqiyotga ta’siri. Kichik yoshdagi o‘quvchilardan farqli ravishda o‘rta 
yoshdagi o‘quvchilarning hayot kechirish tarzida jiddiy o‘zgarishlar ro‘y beradi. Oilada, 
maktabda va o‘quvchilar jamoasida o‘smirning mavqei sezilarli darajada o‘ziga xos 
xususiyatlarni yuzaga keltiradi. O‘smirlarning oila a’zolari bilan ham yangicha 
munosabat o‘rnatishlari lozim bo‘ladi. O‘smir shaxsining takomillashuvi va 
shakillanishiga turtki bo‘lgan omillardan biri o‘quv faoliyati motivlaridagi sifat 
o‘zgarishlardir. O‘smir endi faqat bilimlar tizimiga ega bo‘lish, o‘qituvchining 
maqtovini eshitish va «5» baholarni ko‘paytirish uchun emas, balki tengqurlari orasida 
ma’lum ijobiy mavqeni egallash, kelajakda yaxshi odam bo‘lish uchun o‘quv motivlari 
ustuvor bo‘lib boradi, lekin o‘quv faoliyati motivlari orasida bilish, yangi bilimlarga ega 
bo‘lish motivi kuchsiz bo‘lgani sababli, ular maktabga borgisi kelmaydi, o‘qishga 
og‘rinib kelib, salbiy xis tuyg‘ular va xavotirlik xislarini boshdan kechiradi. Kattalar 
tomonidan o‘smirning yurish turishi, xulqiga javob berish talab qilinadi. O‘smirga 
uning ilgari qondirilib kelinayotgan ehtiyoj va xohishlari endi qondirilmasligi, ularning 
ko‘pidan voz kechish lozimligi uqtiriladi. O‘smir qiyinchilik bilan bo‘lsada, o‘zining 
yangi mavqeini tushuna boshlaydi, o‘z xulqini o‘zgartirib unga moslasha boradi. 
Maktabda o‘smirning mavqei yanada keskin o‘zgaradi. Uni endi bir necha 
o‘qituvchi o‘qitadi. O‘smir oldida har bir o‘qituvchining o‘ziga xos metod va usullariga 
moslashish, ularning talablarini anglab, bilib olish kabi murakkab vazifa turadi. Endi 
o‘smir ko‘pgina yangi o‘quv fanlarini o‘rganib olishi kerak bo‘ladi. O‘smirning 
bolalar jamoasiga bo‘lgan munosabati ham murakkablashadi. O‘smirga o‘zining o‘qishi, 
mehnati va xatti- harakatlariga mas’uliyat bilan qarash jamoat topshiriqlarini aniq 
bajarish, bilim va ko‘nikmalarni egallashda reja bo‘yicha sistemali ravishda ko‘tarila 
borish kabi avvalgidan ko‘ra jiddiyroq talab quyiladi. O‘smirning oiladagi 
mavqeining o‘zgarishi, maktabda o‘qishning yangi sharoiti, bolalarning ijtimoiy 
hayotida murakkab munosabat-lar o‘rta yoshdagi o‘quvchilar oldiga ko‘pgina yangi 
talablar qo‘yadi va ularning butun psixik hayotida yangi qiyinchiliklar tug‘diradi.Avval 
mustahkam o‘rnashib qolgan ko‘nikma va malakalar yangi hayot kechirish tarziga ko‘p 

---

SCIENTIFIC PROGRESS
VOLUME 2 ǀ ISSUE 8 ǀ 2021 
ISSN: 2181-1601
Uzbekistan