Shukurullo mardonov umida zokirova

qobiliyat
: ularning hissiy tuyg‘ulari, badiiy-estetik idroklari, tushunish, 
anglash, ularga nisbatan munosabat; turli tadbirlarda ma’naviy-estetik 
ufqlarni ijodiy aks ettirish; e
htiyoj
: go‘zallik, uni yaratish, shu 
jumladan, o‘qituvchining faoliyati (xulq-atvori, aloqasi); ma’naviy-
estetik (badiiy) bilimlarni boyitishda; ma’naviy-estetik qadriyatlar 
dunyosiga yo‘naltirish - milliy-badiiy, ular bilan tanishish; estetik-
ijodiy rivojlanish (hissiy-estetik, hissiy-ixtiyoriy, intellektual-ijodiy, 
estetik-transformatsion, profes-sional) – shaxsiy-kasbiy faoliyat uchun 
muhim bo‘lib, nafaqat yaxlit ma’naviy-estetik tarbiyalashni, balki 
kasbiy rivojlanishni, yuqori kasbiy-shaxsiy obro‘-e’tiborni va ijtimoiy 
ahamiyatga ega pedagogik maqomni.
Pedagogik fanlarni o‘rganish jarayonida bo‘lajak o‘qituvchi-lar-
ning, ota-bobolarining milliy-badiiy merosi asosida ma’naviy-estetik 
tarbiyalashning pedagogik texnologiyasi. “Ta’lim texnologiyasi - bu 
pedagogik muammolarni echishga qaratilgan o‘qituvchi harakatlarining 
izchil o‘zaro bog‘liq tizimidir; oldindan rejalashtirilgan o‘quv jarayoni 
amaliyotida rejali va izchil amalga oshirish” [149, 129]. Bo‘lajak 
o‘qituvchilarni ma’naviy-estetik tarbiyalash texnologiyasida umumiy 
texnologiyalar - ma’lum bir “tugunli nuqtalar” bilan integratsiyalashgan 
tizimda bosqichma-bosqich qo‘llanilgan; metod va uslublar tizimi bilan 
ma’ruza; milliy badiiy qadriyatlarni, o‘ziga xos usullarni o‘rganish 
texnologiyasi; bo‘lajak o‘qituvchilarning ma’naviy-estetik fazilatlarini 
tarbiyalash texnologiyasi, va boshq. Masalan, bo‘lajak o‘qituvchilarni 
ma’naviy-estetik tarbiyalashning fanlararo jadvali:

---

206
“Pedagogika tarixi”
“Pedagogika nazariyasi”
“Pedagogik texnologiyalar”
“Pedagogik mahorat”.
Bo‘lajak o‘qituvchilarni ma’naviy-estetik tarbiyalashga umumiy yon-
dashuv, bu erda ma’naviy-estetik tarbiyalash tizimining asosiy tarkibiy 
qismlari aks ettirilgan: motivatsion, axborot-anglash va kasbiy-anglash, 
pedagogik-ijodiy, ma’naviy-estetik “amaliyot” va ijtimoiylashuv, o‘zini 
takomillashtirish.
Ma’ruza bo‘lajak o‘qituvchilarni milliy badiiy merosning “abadiy 
qadriyatlar” mavzusida ma’naviy-estetik tarbiyalashni tashkil etishning 
asosiy shakli sanaladi, talabalar bilan darsning ushbu shaklida an’anaviy-
texnologik tuzilishidan foydalanilgan hamda u biroz takomillash-
tirilgan:
-kirish qism;
-yangi material taqdimoti muammoli bo‘lib, u dialog, munozara va 
boshqa usullar to‘plamidan iborat, uni qaytarish (musthkamlash);
-ma’ruza mavzusi bo‘yicha topshiriqlar;
-mustaqil ishlarni taklif qilish (tavsiya etilgan adabiyotlar va 
metodologiyalar bilan).
Pedagogik fanlarni o‘rganish jarayonida ajdodlarimizning badiiy 
merosi bo‘yicha bo‘lajak o‘qituvchilarni ma’naviy-estetik tarbiyalash 
shakllari, usullari, vositalari, o‘qitish usul va usublari. Talabalarni 
ma’naviy-estetik tarbiyalash faoliyatini