Таълим психологияси
Yüklə 5,01 Kb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Ta’lim jarayoni besh elementdan iborat . Ta’limning maqsadi - nima uchun o‟qitish kerak Ta’limning mazmuni
- Galperin nazariyasi bo’yicha bilimlarni o’zlashtirish jarayoni
- O’qitishning emosionalligi
|
O’quv faoliyati Ta`lim O`qish O`rganish Ta`lim O’qituvchi va o’quvchi hamkorligidagi o’quv faoliyati O’qituvchining bilim, ko’nikma va malakalarini o’quvchilarga o’rgatish jarayoni O’quv faoliyatining besh elementi mavjud O‟quv motivlari O`quv harakatlari O`quv topshiriqlari O`qituvchining nazorati O`qituvchin i baholash 53 Ta’lim jarayoni besh elementdan iborat . Ta’limning maqsadi - nima uchun o‟qitish kerak? Ta’limning mazmuni – nimani o‟qitish kerak? Ta’limning metodlari , usullalri vapedagogik muloqot yo‟llari. Ta’lim beruvchi. O`qituvchi, pedagog O’quvchi. O`rganuvchi Ta‟lim va ta‟lim jarayonida bolani rivojlanish muammosi psixologik markaziy masalalardan biridir. Ta‟lim va rivojlanish muammosiga doir qator nazariyalar ishlab chiqilgan bo‟lib, ulardan biri; 1.Aqliy xatti- harakatlar, bilimlar, malaka va ko‟nikmalarni bosqichma – bosqich rivojlantirish nazariyasi (P.YA. Galperin). 54 6 Faoliyatni fikran bajarish 5 Harakatlarni ichki rejada ovoz chiqarmay bajarish 4 Baland ovozda xatti – harakatlar va vazifalarni bajarish 3 Moddiy formadagi xatti – harakatlarni bajarish 2 Tushuntirish 1 Motivasiya. Galperin nazariyasi bo’yicha bilimlarni o’zlashtirish jarayoni 55 Ta’limning muvaffaqiyati bir qator psixologik omillarga bog‟liq bo‟ladi. Avvalo o‟quvchining o‟qishga bo‟lgan munosabatiga to‟xtaylik. Bu munosabat diqqatda, his – tuyg‟ularda, qiziqishlar va irodada, shaxsning tutgan yo‟lida namoyon bo‟ladi. Ta‟lim jarayoni avvalo o‟quvchilar diqqatini yo‟lga solishni talab etadi. Darslarda ko‟rgazmali qurollardan, texnik va EHM vositalaridan foydalanish ta‟lim oluvchida ixtiyorsiz diqqatni yuzaga keltiradiTa‟lim jarayonining samaradorligi ko‟p jihatdan o‟qituvchi tomonidan beriladigan ko‟rsatmalarga ham bog‟liq. O‟qituvchining roli shundan ibortki, u o‟quvchilarga tegishli ustanovkani hosil qilishi, nimani vaqtincha,nimani umrbod esda olib qolishi kerakligini, nimani butunlay esda olib qolmasdan, faqat tushunib olish kifoya qilishini, nimani so‟zma – so‟z esda olib qolishni, nimaning ma‟nosini o‟z so‟zlari bilan aytib berish uchun esda olib qolish zarurligini ko‟rsatib o‟tishi lozim. Kuzatishlar ko‟rsatadiki, bunday ko‟rsatmalar berilmaganda, o‟quvchilarda ko‟pincha noto‟g‟ri tasavvurlar vujudga keladi. O’qitishning emosionalligi ta‟limning muvaffaqiyatliligini ta‟minlovchi omillardan biridir. Ta‟lim berish jarayoni emosional jarayon. Agar o‟quvchilarga berilayotgan axborot ularda hech qanday his- tuyg‟u uyg‟otmasa, uni o‟quvchilar yaxshilab esda olib qolmaydilar. Gap o‟quvchilarning psixik holatlari, ya‟ni ularning muayyan bir paytdagi kechinmalari haqida ham borishi kerak, albatta. Ulardagi quvonchli, optimistik kayfiyat o‟quv faoliyatini juda samarali qiladi. O‟quvchilar emosional ruhdagi materialni durustroq o‟zlashtirib oladilar. Jamiyatimizdagi mehnat – haqiqiy ijod, quvonch manbai. Maktab o‟quvchilarida o‟quv mehnatiga ijodiy munosabat o‟yg‟otib, mehnatning haqiqiy ijodga quvonch manbaiga aylanishiga ko‟maklashishi kerak. Qadimda greklar juda ajoyib iborani qo‟llaydilar: «Talaba – to‟ldirilib turilishi kerak bo‟lgan idish emas, balki yoqib turilishi lozim bo‟lgan mash‟aldir». Bu fikrning tagida chuqur ma‟no bor. Ta‟lim jarayonini bugungi kundagi asosiy talablaridan biri Yüklə 5,01 Kb. Dostları ilə paylaş:
|