Tasdiqlayman” O‘quv ishlari bo‘yicha prorektor, professor Teshaev O. R

2.O‘quv yuqlamasining hajmi

Mehnat hajmi	O‘quv yuklamasining hajmini auditor mashg‘ulotlar bo‘yicha taqsimlash (soat)			Mustaqil ish
	Hammasi	Ma'ruza	Amaliy mashg‘ulot
52	32	6	26	20

3.Ma'ruza matnlarining mazmuni

3.1. Ma'ruzalarning mavzuiy rejasi

№	Ma'ruza mavzusi	Soat
1	Bemorlarning tibbiy reabilitatsiyasida shifobaxsh jismoniy tarbiyaning ahamiyati. Jismoniy mashqlarni odam organizimiga ta'sir mexanizmi asoslari. Shifobaxsh jismoniy tarbiyaning umumiy asoslari.	2
2	Turli kasalliklarni komleks davolashda ShJTni qo‘llash.	2
3	Massajni turli kasalliklarda qo‘llash.	2

Jami 6 soat

3.1. Ma'ruza 1. Bemorlarning tibbiy reabilitatsiyasida shifobaxsh jismoniy tarbiyaning ahamiyati. Jismoniy mashqlarni odam organizimiga ta'sir mexanizmi asoslari. Shifobaxsh jismoniy tarbiyaning umumiy asoslari. 2 soat

Shifobaxsh jismoniy tarbiya tarixi. Turli mashqlarning odam organizimiga ta'siri. ShJTda xarakat rejasini poliklinika, shifoxona va sanatoriya kurortda ShJTni tashkil qilish. ShJTni belgilashga ko‘rsatma va qarshi ko‘rsatmalar. ShJTning umumiy asosalari: vositalari, shakllari va harakat tartibotlari. Davolovchi gimnastika muolajalarini o‘tkazish qoidalari va ShJTning samaradorligini aniqlash. Multimediya.

3.2. Ma'ruza 2. Turli kasalliklarni komleks davolashda ShJTni qo‘llash. 2 soat

ShJTni turli kasalliklarda qo‘llash : yurak qon-tomir, oshqozon- ichak, nafas organlari va asab sistemalarida, travmatologiya-ortopediyada, jarrohlikda, pediatriya va akusher – ginekologiyada. Multimediya.

3.3.Ma'ruza 3. Massajni turli kasalliklarda qo‘llash. 2 soat

Massajning turlari, usullari, organizmga ta'sir etish xususiyatlari. Massajga ko‘rsatma va qarshi ko‘rsatmalar. Multimedia va videofilm namoyishi.

Integral ma'ruza: (Gorizontal integratsiya) Turli kasalliklarda komleks davolashida ShJTni qo‘llanishi. Ma'ruzaning maksadi: Talabalarga turli kasalliklarni oldini olishda va davolashda ShJTning roli bilan tanishtirish. Ma'ruza davolash va tibbiy pedagogika fakultetlari 4 kurs talabalariga mo‘ljallangan. Ma'ruzachilar: Fakultet va gospital terapiya kafedralarning professor, t.f.d. Rizamuxamedova M.Z., dots. Skosыreva O.V..; Xalq tibbiyoti, reabilitologiya va jismoniy tarbiya kafedraning dots. Adilov Sh.K., katta o‘qituvchi Vыsogorseva O.N. Muddat: 7, 8 semestr.

Eslatma:ma'ruzalar multimediya ko‘rinishida berilgan.

Adabiyotlar : A.1,2,3.4,5. Q.1-12

4.Amaliy mashg‘ulotlar mavzulari

4.1. Davolash fakulteti

Amaliy mashg‘u-lot	Mos keluv-chi maruza	Soat	Mavzular nomi va ularning bo‘limlar bo‘yicha mazmuni	Adabi-yotlar
1 2 3 4	1,2 1,2,3 1,2,3 1,2,3	6 7 6 7	ShJTning umumiy asoslari, vazifa-lari, maqsadi. Yurak qon-tomir siste-masi kasalliqlarida ShJTni qo‘llash (miokard o‘tkir infarkti, gipertonik kasalligi, yurak ishemik kaalligi, NSD). Nafas organlari kasaliklarida ShJTni qo‘llash (zotiljam, plevrit, surunkali bronxit, o‘pka emfizemasi, bronxial astma, bronxoektatik kasali) va samaradorligini baholash. ShJT vositalari va shakllari. Xarakat tartibotlari. ShJT muolajasini belgi-lash prinsiplari. ShJT bo‘yicha hujjat-larni rasmiylashtirish. Bemorlarni davolashda qo‘llaniladigan ShJT usul-larining samaradorligini aniqlash. ShJTning davolash usullarini tanlash va asoslash, vosita, shakl va harakat tarti-botlarini to‘g‘ri tanlash va qo‘llash, davo-lash samaradorligini aniqlash qriteriy-lari. “Miya xujumi” va klaster tuzish usullari-ni qo‘llash. Hazm va harakat-tayanch sistemalari va modda almashinuvi kasalliklarida ShJTni qo‘llash (oshqozon-ichak yarasi, gastrit, kolit, enterit, enterokolit, splanxnoptoz, gepatit, xoletsistit, artrit, poliartrit, artroz, qandli diabet, semirish, podagra) va samaradorligini baholash. ShJTni qo‘llash maqsadi va vazifalari, ko‘rsatma va qarshi ko‘rsatmalar. ShJTning davolash usullarini tanlash va asoslash, gimnastik mashqlar kompleksini tuzish. Klaster tuzish, Venna diagrammasi usuli-ni qo‘llash. Jarrohlik kasalliklarda va trav-matalogiya-ortopediyada ShJTni qo‘llash (tomir kasalliklari, ko‘krak qafasi va qorin bo‘shlig‘ida o‘tkaziladigan operatsiyadan oldingi va keyingi davrlari, qo‘l-oyoq suyaklari va umurtqa pog‘anasi sinishlarining immobilizatsiya va undan keyingi davrlari, osteoxondroz) va samaradorligini baholash. ShJTni qo‘llash maqsadi va vazifalari, ko‘rsatma va qarshi ko‘rsatmalar. ShJTning davolash usullarini tanlash va asoslash, gimnastik mashqlar kompleksini tuzish. “Klaster metodi” va “Nimaga?”, “Qanday?” usullarni qo‘llash. Akusherlikda va genikologik kasal-liklarida (homiladorlik, ayollar jin-siy a'zolarning surunkali yallig‘la-nish kasalliklari) va pediatriyada ( skolioz, yassi tovon, bolalar serebral paralichi va h.z.) ShJTni qo‘llash va samaradorligini baholash. ShJTni qo‘llash maqsadi va vazifalari, ko‘rsatma va qarshi ko‘rsatmalar. ShJTning davolash usullarini tanlash va asoslash, gimnastik mashqlar kompleksini tuzish. “Klaster metodi” va “Nimaga?”, “Qanday?” usullarini qo‘llash.	A.:1,2,4,5. K:,2,6,12 A.: 1,2,3,4,5 Q.:1,2,3,6,10,12,14 A. :1,2,3,4, Q.:1,2,3,5,6,11 A. :1,2,3,4,5 Q.:,1,2,3,11,12

4.2. Tibbiy pedagogika fakulteti

Ama-liy mash-g‘ulot	Mos keluv-chi maruza	Soat	Mavzular nomi va ularning bo‘limlar bo‘yicha mazmuni.	Adabi-yotlar
1 2 3 4 5	1,2 1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3	5 5 5 5 6	ShJTning umumiy asoslari, vazifalari, maqsadi. Yurak qon-tomir sistemasi kasalliqlarida ShJTni qo‘llash (MO‘I, GK, YuIK, NSD). ShJT vositalari va shakllari. Xarakat tartibotlari. ShJT muolajasini belgilash prinsiplari. ShJT bo‘yicha hujjatlarni rasmiylashtirish. Bemorlarni davolashda qo‘llaniladigan ShJT usullarining samaradorligini aniqlash. ShJTning davolash usullarini tanlash va asoslash, vosita shakl va harakat tartibotlarini to‘g‘ri tanlash va qo‘llash, davolash samaradorligini aniqlash qriteriylari. “Miya xujumi” va klaster tuzish usulari qo‘lanadi. Nafas sistemasi kasaliklarida ShJTni qo‘llash (zotiljam, plevrit, surunkali bronxit, o‘pqa emfizemasi, bronxial astma, bronxoektatik kasalligi). Hazm sistemasi kasaliklarida ShJTni qo‘llash (oshqozon-ichak yarasi, gastrit, kolit, enterit, enterokolit, splanxnoptoz, gepatit, xoletsistit). ShJTni qo‘llash maqsadi va vazifalari, ko‘rsatma va qarshi ko‘rsatmalar. ShJTning davolash usullarini tanlash va asoslash, davolash gimnastika komplesini tuzish. Klaster tuzish, Venna diagrammasi usulari qo‘laniladi. Harakat-tayanch sistemasi va modda almashinuvi kasalliklarida ShJTni qo‘llash (artrit, poliartrit, artroz, qandli diabet, semirish, podagra). ShJTni qo‘llash maqsadi va vazifalari, ko‘rsatma va qarshi ko‘rsatmalar. ShJTning davolash usullarini tanlash va asoslash, davolash gimnastika komplesini tuzish. Klaster tuzish, Venna diagrammasi usulari qo‘laniladi. Jarrohlik kasalliklarda va travmatalogiya-ortopediyada ShJTni qo‘llash (tomir kasalliklari, ko‘krak qafasi va qorin bo‘shlig‘ida o‘tkaziladigan operatsiyadan oldingi va keyingi davrlari, qo‘l-oyoq suyaklari va umurtqa pog‘anasi sinishlarining immobilizatsiya va undan keyingi davrlari, osteoxondroz). ShJTni qo‘llash maqsadi va vazifalari, ko‘rsatma va qarshi ko‘rsatmalar. ShJTning davolash usullarini tanlash va asoslash, davolash gimnastika kompleksini tuzish. “Klaster metodi” va “Nimaga?”, “Qanday?” qo‘laniladi. Akusherlik-genikologik kasallik-larida (homiladorlikda, jinsiy a'zolari surunkali yallig‘lanish kasalliklari) va pediatriyada ( skolioz, yassi tovon, bolalar serebral paralichi va h.z.) ShJTni qo‘llash va effektivligini baholash. ShJTni qo‘llash maqsadi va vazifalari, ko‘rsatma va qarshi ko‘rsatmalar. ShJTning davolash usullarini tanlash va asoslash, davolash gimnastika komplesini tuzish. “Klaster metodi” va “Nimaga?”, “Qanday?” qo‘laniladi.	A.:1,2,4,5. K:,2,6,12 A.: 1,2,3,4,5 Q.:1,2,3,6,10,12,14 A. :1,2,3,4, Q.:1,2,3,5,6,11 A.:1,2,3,4,5 Q:1,2,3,11,12 A.:1,2,3,4,5 Q:1,2,3,11,12

5.Mustaqil ish

Mash-g‘ulot №	Mos qyeluvchi ma'ruza№	Mustaqil ishlar mavzusi va mazmuni	Ajratilgan soatlar	Adabi-yotlar
1 2 3. 4 5	1, 2 1 3 2 2	1.Aerob mashqlar. Nafas mashqlarni turlari: statik, dinamik va mahsus. Noa'nanaviy nafas mashqlari: u-shu, pranayyama-yoga va h.z. Ta'sir mexanizmlari, o‘tkazilish tartibi. 2.Vegetativ distoniya sindromida ShJT vositalarini qo‘llanishi. Organizmning jismoniy rivojla-nishiga, salomatlik holatiga, ichki organlarning rivojlanishi va funksional holatiga jismoniy mashqlarning ta'siri. Organizm-ning salomatligini mustahkamlash-da harakat faolligini tanlash, ShJTning vosita va shakllarini aniqlash va qo‘llash. 1.Miofassial og‘riq sindrom-larini ShJT bilan davolash. Umurtqa pog‘ona kasalliklarida ShJT vositalraini qo‘lash. Izeometrik mashqlardan keyngi relaksatsiya.Umurtqa pog‘anasi kasal-liklarida umurtqa pog‘anasini cho‘zish (traksion terapiyasi). Yogasana (maxsus dastlabki holatda davolash). Pol Breg bo‘yicha mashqlar komleksi. 2.Manualterapiya. Ta'sir mexanizmi, Uslublari, ko‘rsatma va qarshi ko‘rsatmalar. 1.Massaj Massaj turlari: davolash, gigienik, sport, kosmetik, reflektor-segmen-tar. Ta'sir mexanizmi, Uslublari, ko‘rsatma va qarshi ko‘rsatmalar. 2.Gidrokinezoterapiya. Ta'sir mexanizmi, Uslublari, ko‘rsatma va qarshi ko‘rsatmalar. 1.Ko‘z kasalliklarining gimnas-tikasi. Ta'sir mexanizmi. Mahsus mashqlar, ko‘rsatma va qarshi ko‘rsatmalar. 2.Bolalarni chiniqishida ShJT vositalarining ahamiyati. Tabiy omilar, aerob mashqlar, xarakat tartibotlari, o‘yin dars-larini qo‘llash. 1.Operatsiyadan keyingi davrda ShJT. Operatsiyadan keyingi erta va kechki davrlarda ShJT harakat tartibot-lari va ularning vazifalari, shakl va vositalarni tanlash, samarador-ligini baholash. 2.Bolalar serebral paralichida ShJTning ahamiyati. ShJT harakat tartibot-lari va ularning vazifalari, shakl va vositalarni tanlash, samarador-ligini baholash.	2 2 2 2 2 2 2 2 2 2	A. 1,2,3,4,6, 7,8 Q. 1,2,3,4,7 8,9,10 A. 1,2,6,7,8 Q.1,2,6,8,10 A.2,4,5,6,7,8 Q.2,3,4,7,10 A. 1,6,7,8 Q. 1,2,3,4,6 8,10 A.: 4.1.2 Q:5,7,8,12, 13 A:1.2.4.5. Q: 6.7 A:1.2.4.5. Q: 6.7 A:1.2.4.5. Q: 6.7 A. 1,2,6, 7,8 Q. 1,2,7 8,9,10 A:1.2.4.5. Q: 6.7

6. Fan bo‘yicha ko‘nikma, malakalar va bilimlarini baholash

va reyting nazorati.

O‘quv mashg‘ulotini o‘zlashtirish sifatini baholash 2 xil nazorat : joriy va yakuniy baholash orqali amalga oshiriladi.

1.Joriy baholash (JB) - har kuni talabalarning bilimi va amaliy ko‘nikmalarni o‘zlashtirilishi, talabalarning mustaqil ish bajarishi tekshirilib boriladi. Talabalarning mustaqil ishlari (TMI) – talabalar tomonidan mustaqil tayyorlangan ishlari (referat, slayda, krossvord, tarqatma material, vaziyatli masala,konspekt) amaliy mashg‘ulotlarda eshitilib, taxlil qilinadi va reyting nazorati tizimi asosida ballarda baholanadi.

Talabaning mustaqil ishi O‘zR Oliy va o‘rta maxsus ta'lim Vazirligi-ning 21.02.2005 yil 34-sonli buyrug‘i va oliy ta'lim muassasasi rektori 2009 yildagi buyrug‘i bilan tasdiqlangan «Talaba mustaqil ishini tashkil etish, nazorat qilish va baxolash tartibi to‘g‘risida Namunaviy nizom» asosida tashkil etiladi.

Talabalarning mustakil ishi namunaviy dastur asosida ko‘rsatilgan mavzular asosida amalga oshiriladi. TMI bo‘yicha olingan natija 0.05 koeffitsientga ko‘paytiriladi.

Baholash quyidagicha amalga oshiriladi :

-savollarga og‘zaki javob berishi;

-vaziyatli masalalarni yechish,takliflar berish;

-amaliy ko‘nikmalarni bajarish;

-yangi usullarni qo‘llab, bilimni baholash;

-mavzu bo‘yicha testlarni qo‘llash.

Har bir bajarilgan ish reyting nazorati tizimiga asosan ballarda baholanadi.

2. Yakuniy baholash (YaB) – amaliy mashg‘ulotlar tugagach, quyidagicha olib boriladi:.

-YaB ga joriy bahoning maksimal reyting balining 55 va undan yuqori ball olgan talabalar qo‘yiladi;

-yakuniy baholash og‘zaki OSKI yoki yozma test shaklida olinadi;

-reyting nazorti tizimiga asosan ballarda baholanadi.

Fan bo‘yicha umumiy reyting balli JB va YaB ballarini qo‘shib olinadi. Olingan ballar qaydnoma va talabalarning reyting kitobchasiga qo‘yiladi.

Fan bo‘yicha umumiy reyting balli quyidagicha baholanadi :

86,0 – 100,0 ball - a'lo

71,0 – 85,9 ball - yaxshi

55,0 – 70,9 ball - qonikarli

54,9 va undan past - qonikarsiz

Talabaning tayyorgarlik sifatini belgilovchi asosiy kriteriyasi uning reytingi hisoblanadi, bu esa joriy va yakuniy nazorat baholarining yig‘indisidan chiqariladi.
Fan bo‘yicha 100 ball kuyidagicha taqsimlanadi:

№	Nazorat turi	Maksimal ball	Koeffitsient	O‘tish ball
1.	Joriy nazorat	50	0,5	27,5
2.	Yakuniy nazorat	50	0,5	27,5
	JAMI	100	1	55,0

Amaliy mashg‘ulotlarni baholash kriteriyasi bo‘lib, talabaning mashg‘ulotga tayyorgarligi va vazifalarni bajarish sifati baholarining yig‘indisidan kelib chiqadigan joriy bahosi hisoblanadi.

Har bitta talaba amaliy mashg‘ulotlar davomida mustaqil ishlarni bajarishi kerak. Mustaqil ish mavzusini va bajarish shaklini talabaning o‘zi tanlaydi.

Talabalar bilimining nazorati.

1. 
   Og‘zaki so‘roq qilish
   

1. 
   Vaziyatli masalalarni yechish.
   
2. 
   Biletlar bo‘yicha og‘zaqi javob berish.
   
3. 
   Amaliy ko‘nikmalarni bajarish.
   
4. 
   Interaktiv usullari bo‘yicha mashg‘ulot o‘tkazish va baholash.
   

O‘quv texnologiyalaridan foydalnish.

1. 
   O‘rgatuvchi-nazorat etuvchi kompyuter dasturi.
   

5. 
   Slaydlar, krossvordlar.
   
6. 
   Multimedia amaliy mashg‘ulotlari.
   
7. 
   Video–kinofilmlar.
   
8. 
   Turli trenajyorlar.
   

Joriy nazoratni baholash mezoni

№	O‘zlash-tirish %	Baho	Talabaning bilim darajasi
1	96-100	A'lo «5»	Mavzu bo‘yicha o‘z fikrini to‘liq bayon etadi, barcha berilgan savollarga to‘liq to‘g‘i javob beradi, tahlil qiladi va xulosa chiqaradi, ijodiy fikrlaydi, auditoriyada mavzuni muhokama qilishda faol qatnashadi. Mavzu bo‘yicha vaziyatli masalalarni yechadi, test savollariga to‘liq va to‘g‘ri javob beradi. Erkin tasavvurga ega bo‘lib, kerak bo‘lganda o‘qituvchi bilan o‘z fikrini almasha oladi. TMI 10 ta manbadan oshiq bo‘lgan internet va oxirgi yillar adabiyotlari ma'lumotlaridan foydalanib yozilgan yuqori sifatli referatlar, slaydlar, banerlar, videofilmlar majmuasi tayyorlangan.
2	91-95		Mavzu bo‘yicha o‘z fikrini to‘liq bayon etadi, barcha berilgan savollarga to‘liq to‘g‘ri javob beradi, tahlil qiladi va xulosa chiqaradi, ijodiy fikrlaydi, auditoriyada mavzuni muhokama qilishda faol qatnashadi, mustaqil mushohada yuritadi. Mavzu mohiyatini tushuntira oladi, erkin tasavvurga ega bo‘ladi, o‘qituvchi bilan bemalol fikr almasha oladi. TMI 10 ta manbadan oshiq bo‘lgan internet va oxirgi yillar adabiyotlari ma'lumotlaridan foydalanib yozilgan yuqori sifatli referatlar, slaydlar, banerlar majmuasi.
3	86-90		Mavzu bo‘yicha o‘z fikrini yetarli darajada bayon etadi, barcha berilgan savollarga to‘g‘ri javob beradi, tahlil qiladi va xulosa chiqaradi, ijodiy fikrlaydi, auditoriyada mavzuni muhokama qilishda qatnashadi. Mavzu bo‘yicha amaliy ish natijalari bo‘yicha mustaqil tekshirish bayonnomasini to‘ldiradi. TMI 10 ta manbadan oshiq bo‘lgan internet va oxirgi yillar adabiyotlari ma'lumotlaridan foydalanib yozilgan yuqori sifatli referatlar, slaydlar majmuasi.
4	81-85	Yaxshi «4»	Mavzu bo‘yicha o‘z fikrini yetarli darajada bayon etadi, barcha berilgan savollarga to‘g‘ri javob beradi, tahlil qiladi va xulosa chiqaradi, ijodiy fikrlaydi, auditoriyada mavzuni muhokama qilishda qatnashadi. TMI 8-10 ta manbali internet va oxirgi yillar adabiyotlari ma'lumotlaridan foydalanib yozilgan, chiroyli rasmiylashtirilgan, 15-20 ta bir turdagi animatsiyali referatlar. Barcha ma'lumot-larni to‘liq hajmda ko‘rsatib beradi, biroq zerikarli rasmiylashtirilgan.
5	76-80		Javoblar to‘g‘ri, ammo to‘liq emas, o‘qituvchining qo‘shimcha savollari bo‘yicha kamchilikni to‘ldiradi, mavzuni muhokama qilishda yetarlicha faol. Auditoriyadagi topshiriklarni bajariщda katnashadi. TMI 5-8 ta manbali internet va oxirgi yillar adabiyotlari ma'lumotlaridan foyda-lanib yozilgan, chiroyli rasmiylashti-rilgan, 10-15 ta bir turdagi animatsiyali referatlar. Barcha ma'lumot-larni to‘liq hajmda ko‘rsatib beradi, biroq zerikarli rasmiylashtirilgan.
6	71-75		Mavzuni muhokama qilishda yetarlicha faol, ammo xatoliklarga yo‘l qo‘yadi. Auditoriya ishlarini bajarishda qatnashadi, kerakli yozishlarni amalga oshiradi. TMI 3-5 ta manbali internet va oxirgi yillar adabiyotlari ma'lumotlaridan foydalanib yozilgan, chiroyli rasmiylashtirilgan, 5-10 ta bir turdagi animatsiyali referatlar. Barcha ma'lumot-larni to‘liq hajmda ko‘rsatib beradi, biroq zerikarli rasmiylashtirilgan.
7	66-70	Qoniqarli «3»	Javoblar 50% ga to‘g‘ri, ammoberilgan savolning mohiyatini tushunadi; topshiriqlarni bajara oladi, biroq unda 2-3 xatoliklarga yo‘l qo‘yadi.
8	61-65		Javoblar 50% ga to‘g‘ri, savol mohiyatini hamma vaqt ham to‘g‘ri tushunmaydi, topshiriqlarni o‘qituvchi yordamida bajaradi va shunda ham 2-3 ta xatoga yo‘l qo‘yadi. 2-3 ta manbali internet va oxirgi yillar adabiyotlari ma'lumotlaridan foydalanib qoniqarli yozilgan referat-lar. Referat chiroyli rasmiylash-tirilgan, biroq xatolari bor, ketma-ketlikka rioya qilinmagan holda, mavzu yarim chala ochib berilgan. Mavzuning yarim mazmunini ochgan 5-10 ta bir xil turdagi animatsiyali, monton rasmiylashtirilgan slaydlar majmuasi tayyorlangan. Stendlar, bannerlar yoki laminatsiya qilingan materiallar ma'lumotlarning yarimiini o‘z ichida mujassamlab, sifatsiz rasmiylashtirilgan.
9	55-60		Javoblar 40% ga to‘g‘ri, javob berishda yanglishib ketadi, savol mohiyatini hamma vaqt to‘g‘ri tushunmaydi, topshiriqlarni boshqa talaba yoki o‘qituvchi yordamida bajaradi. 2-3 ta manbali internet va oxirgi yillar adabiyotlari ma'lumot-laridan foydalanib qoniqarli yozilgan referatlar. Referat chiroyli rasmiylash-tirilmagan, xatolari bor, ketma-ketlikka rioya qilinmagan holda, mavzuni ochib berilmagan. Mavzuning yarim mazmunini ochgan 5-10 ta bir xil turdagi animatsiyali, monton rasmiylash-tirilgan slaydlar majmuasi tayyorlangan. Stendlar, bannerlar yoki laminatsiya qilingan materiallar ma'lumotlarning yarimiini o‘z ichida mujassamlab, sifatsiz rasmiylashtirilgan.
10	54-30	Qoniqarsiz «2»	40% gacha to‘g‘ri javob bera oladi, javoblar aniq emas, topshiriqlarni bajara olmaydi. Uy vazifasi bajarilmagan. Referat yomon rasmiylash-tirilgan, xatolari bor, ketma-ketlikka rioya qilinmagan holda, mavzuning mazmunini ochib bermagan. 1-2 ta internet va adabiyotlar ma'lumotlaridan foydala-nilgan. Mavzuning yarimidan kam qismini ochgan 10 dan kam bir xil turdagi animatsiyali, monton rasmiylashtirilgan slaydlar majmuasi tayyorlangan. Stendlar, bannerlar yoki laminatsiya qilingan materiallar kam ma'lumotlarni o‘z ichida mujassamlab, sifatsiz rasmiy-lashtirilgan.
11	30-20		Amaliy mashg‘ulotga qatnashadi, formada, daftari bor. Uyga berilgan vazifa bajarilmagan.Talaba mustaqil ish vazifalarini bajarmagan.