Teaching english to advanced-level learners at an international university

1  INTRODUCTION 

Like  teaching  at  any  level,  the  effective  teaching  of  English  to  advanced  learners  requires 

understanding the requirements of the students. At this stage, students are by and large familiar with 

the main grammar structures and have mastered some sophisticated ones. Although they sometimes 

ask  their  tutors  to  help  them  revise  grammar  points,  vocabulary  development  [1]  –  which  is  ‘at  the 

heart of language learning’ —is probably the primary issue that should be addressed when teaching 

such students.  

Judging  from  experience  in  teaching  English  at  MGIMO  University  at  an  advanced  level  (at  the  top 

end  of  the  C1-C2  levels  of  the  CEFR  Framework  [2]),  language  users  with  such  a  command  over 

language usually strive to achieve more flexibility and a higher level of fluency and aspire to become 

‘more effective autonomous learners.’ This target can be achieved by undertaking the following: 

•  studying  a  large  number  of  idioms  and  phrasal  verbs  that  can  improve  the  understanding  of 

complex texts, especially the ones of an informal register, 

•  learning  a  wide  range  of  collocations  to  be  able  to  grasp  and  express  different  shades  of 

meaning, 

•  learning a number of equivalents of a different register to be able to convey the same meaning 

in different discourse as well as stylistic devices such as metaphors, 

•  learning discernible patterns in word building that can help learners come up with derivatives,  

Proceedings of INTED2019 Conference 

11th-13th March 2019, Valencia, Spain

ISBN: 978-84-09-08619-1

3505

---

•  acquiring  the  knowledge  of  important  adverbs,  e.g.  stance  adverbs  that  may  add  to  the 

accuracy of the students’ language but seem to be rarely used by them. 

2  METHODOLOGY 

This paper outlines some teaching strategies and methods the lecturers of MGIMO University adhere 

to while teaching the English language to advanced learners. The description of the key factors that 

contribute to the effectiveness of the learning process is provided. A target competence is analyzed in 

its connection with the possible ways of its gaining that proved to be effective in the teaching practice 

of  the  lecturers  of  the  Faculty  of  International  Journalism.  After  measuring  the  students’  academic 

record,  we  observe  the  learning  patterns  as  well  as  the  classroom  and  extracurricular  activities  that 

proved  to  be  instrumental  in  the  considerable  extension  of  the  vocabulary  range  and  accuracy 

demonstrated by the learners.