Travail de niveau

Ministère de l'enseignement supérieur des sciences et de l'innovation de la République d'Ouzbékistan
Institut d’Etat des langues étrangères d’Andijan
Faculté des langues romano–germaniques et slaves
Département de théorie et de pratique de la langues française

TRAVAIL DE NIVEAU

Thème : Les methodes actives et la pedagogie du jue.
Fait par : Jumaboyeva.G
La dirigeante scienctifique: Mamadaliyev.A

Andijan -2023

Sommaire
Intoduction
1. Classification des méthodes d'enseignement du jeu
2. Conditions psychologiques et pédagogiques d'utilisation des méthodes d'enseignement par le jeu dans les cours du primaire
3. Conditions psychologiques et pédagogiques d'utilisation des méthodes d'enseignement par le jeu dans les cours du primaire
Conculision
Bibliographie

Intoduction
Il a été souligné que les 53 000 enseignants de langues étrangères dans les écoles devraient recevoir un certificat international au cours des trois prochaines années. En utilisant les opportunités créées, la tâche a été définie pour pourvoir les postes vacants dans les écoles avec des spécialistes qualifiés.
207 écoles dans les districts et les villes ont été sélectionnées pour un enseignement approfondi des langues étrangères. Dans ces écoles, l'utilisation gratuite de livres étrangers, des programmes et méthodes pédagogiques avancés et l'enseignement de matières dans une langue étrangère seront instaurés.L'éducation reçue à l'école primaire sert de base, de fondement pour le développement ultérieur des connaissances.Dans une école primaire moderne, il ne suffit pas qu'un élève apprenne seulement à lire, à compter et à écrire. Il doit être doté de nouvelles compétences. Ce sont des activités d'apprentissage universelles qui constituent la base de la capacité d'apprendre, ainsi qu'une motivation consciente formée pour l'apprentissage, l'auto-organisation et l'auto-développement. Par conséquent, il est nécessaire de créer des conditions qui augmenteront l'intérêt des enfants pour l'apprentissage, leur apprendront à être conscients de ce qui reste incompréhensible et, finalement, leur apprendront à apprendre. Et puis l'étudiant commencera à recevoir de la joie du processus de connaissance indépendante et du résultat de son travail éducatif.Les méthodes de jeu sont l'une des formes uniques d'apprentissage qui vous permettent de rendre intéressant et passionnant non seulement le travail des étudiants au niveau de la création et de la recherche, mais également les étapes quotidiennes de l'enseignement des matières académiques.
L'amusement du monde conditionnel du jeu le rend positivement coloré émotionnellement, et l'émotivité de l'action du jeu active tous les processus et fonctions psychologiques de l'enfant. Un autre côté positif du jeu est qu'il favorise l'utilisation des connaissances dans une nouvelle situation, ainsi, le matériel assimilé par les étudiants passe par une sorte de pratique, apporte variété et intérêt au processus éducatif.
Au début des années 2000, il y a eu un basculement vers la recommandation de l’emploi de l’apprentissage par le jeu dans les programmes éducatifs préscolaires dans plusieurs pays, notamment le Canada,1 la Suède,2 la Chine,3 les Émirats arabes unis4 et la Nouvelle-Zélande.2 Cet article présente certains problèmes clés relatifs à la pédagogie entourant l’apprentissage par le jeu, y compris la définition des différents types de jeux, les perspectives et les derniers résultats associés aux bienfaits du jeu, ainsi que des discussions axées sur le rôle de l’éducateur dans le jeu destiné à faciliter l’apprentissage.