ÜmumtəHSİLİn VI-IX siNİFLƏRİNDƏ FİZİkanin

Cədvəl 1
Məktəblər 
Siniflər 
Şagirdlə-
rin sayı 
( ) 
Qiymətlər 
Müvəffəqiyyət göstəricisi 
2 ( ) 3 ( ) 4 ( ) 5 ( ) 
Bakı şəhəri 
Ədalət 
Abbasov 
adına
257 №-li 
TOM
E 
22 
2 
10 
8 
2 
45,45 
N 
23 
2 
11 
8 
2 
43,48 
E 
26 
2 
15 
7 
2 
34,61 
N 
26 
3 
15 
7 
1 
30,77 
E 
24 
1 
10 
8 
5 
54,17 
N 
22 
2 
9 
7 
4 
50,00 
E 
25 
1 
13 
7 
3 
40,00 
N 
23 
1 
12 
8 
2 
43,48 
Qusar rayonu 
Elxan 
Güləliyev 
adına
2 №-li TOM
E 
19 
1 
9 
8 
1 
47,37 
N 
19 
1 
10 
7 
1 
42,11 
E 
17 
1 
8 
7 
1 
47,06 
N 
17 
2 
6 
9 
0 
52,95 
E 
19 
1 
9 
7 
2 
47,37 
N 
17 
1 
8 
6 
2 
47,06 
E 
18 
1 
9 
6 
2 
44,44 
N 
16 
1 
7 
7 
1 
50,00 

---

16 
Xudat şəhəri 
Telman Fərzəliyev 
adına
1 №-li TOM
E 
17 
1 
9 
6 
1 
41,18 
N 
17 
2 
8 
6 
1 
41,18 
E 
18 
1 
11 
5 
1 
33,33 
N 
16 
1 
10 
4 
1 
31,25 
E 
15 
1 
9 
4 
1 
33,33 
N 
15 
1 
8 
4 
2 
40,00 
E 
19 
1 
10 
7 
1 
47,37 
N 
20 
1 
11 
7 
1 
40,00 
Xaçmaz rayonu 
Arif Məmmədov 
adına Qusarçay 
kənd TOM
E 
16 
1 
8 
6 
1 
43,75 
N 
17 
2 
8 
6 
1 
41,18 
E 
16 
1 
10 
5 
0 
31,25 
N 
16 
1 
9 
5 
1 
37,50 
E 
16 
1 
7 
6 
2 
50,00 
N 
17 
1 
8 
6 
2 
47,06 
E 
17 
2 
9 
6 
0 
35,29 
N 
15 
2 
8 
5 
0 
33,33 

---

17 
“Pedaqoji eksperimentin nəticələri”adlanan yarımfəsildə qeyd 
olunur ki, VI-IX sinif fizika dərsliklərində materialların quruluş və 
məzmununun, habelə onun tədrisi metodikasının təkmilləşdirilməsi 
həmin sinif şagirdlərinin fizika fənninə maraqlarının və biliklərinin 
keyfiyyətcə inkişafına təsir səviyyəsinin müəyyənləşdirilməsi 
pedaqoji eksperimentin aparıcı xəttini təşkil etmişdir. Şagirdlər 
fizikaya idraki maraq və səviyyələrinə görə beş qrupa (sıfırıncı 
səviyyə, aşağı səviyyə,
 orta səviyyə, orta səviyyədən yüksək və yük-
sək səviyyə) ayrılmışdır. 
Bu səviyyələr 50 ballı kriteriya ilə qiymətləndirilmişdir: 
sıfırıncı səviyyə – 10 bal; aşağı səviyyə 10,1÷20 bal; orta səviyyə 
20,1÷30 bal; ortadan yüksək 30,1÷40 bal; yüksək səviyyə 40,1÷50 
bal. Daha sonra, şagirdlərin fizikaya idrakı maraqlarının inkişaf 
dinamikasının orta qiyməti aşağidakı bərabərlik vasitəsilə hesablan-
mışdır: 
Burada n - şagirdlərin sayı; 
uyğun olaraq III, IV və V 
səviyyədə nəticə göstərmiş şagirdlərin sayı; - şagirdlərin fizikaya 
idrakı maraqlarının dinamikasının faizlərlə əmsalıdır. 
Bu göstəricilərə əsasən eksperimental və nəzarət siniflərində 
nəticələr üç mərhələdə yoxlanıldı:
I mərhələ – axtarıcı eksperimentin başlanğıcı;
II mərhələ – axtarıcı eksperimentin sonu və öyrədici 
eksperimentin başlanğıcı;
III mərhələ – öyrədici eksperimentin sonu. Alınmış nəticələrin 
doğruluğu pedaqoji tədqiqatlar üçün müəyyənləşdirilmiş riyazi
statistik metodla yoxlanılmışdır.
Öyrədici eksperimentin sonunda alınmış nəticələr cədvəl 2-də 
verilmişdir. 
Eksperimental və nəzarət siniflərdə alınan bu nəticələr 
arasındakı fərq diaqram 1-də daha aydın görünür. 

---

18