162
A.P.Usova bog'cha yosh davridagi bolalar tomonidan o'quv faoliyati
o'zlashtirilganligining aniq belgilarini ko'rsatadi. O'zlashtirishning uch
saviyasi ajratilib, ular o'quv faoliyati rivojlanganligining turli darajalarini
Xarakterlaydi.
33
10.3. O'quv faoliyati rivojlanishining asosiy xususiyatlari
Maktabgacha yoshdagi bolalarga ta’lim berish shakllari natijalarga
erishish emas, balki bilim, mahorat va ko‘nikmalar hosil qilish o‘quv
faoliyatining maqsadidir. Bu maqsad uning asosiy xususiyatini belgilaydi.
Bola rasm chizish jarayoniga qiziqsa va chiroyli chizishga harakat qilsa,
bunday jarayon o‘yin yoki samarali harakat hisobla
nadi. Lekin qachonki bola
rasm mashg‘uloti vaqtida o‘z oldiga ma’lum maqsad qo‘ysa, bu harakatlar
ta’lim ko‘rinishiga ega bo‘ladi.
Masalan, avvalgilardan yaxshiroq rasm
chizish, tasvirni to‘g‘ri bo‘yash yoki tekis chiziqlar chizish ham shunday
harakat turlariga kiradi.
Ta’lim olish vaqtida va bolaga oldingi avlod
tomonidan qoldirilgan
tajribani
е
tkazib berishda bolaning psixik rivojlanishi amalga oshsada, bilim
va ko‘nikmalarni aksariyat qismini u kattalar bilan muloqotda, ularning
talablarini, maslahatlarini va ko‘rsatmalarini bajarish davomida
o‘zlashtiradi. Shuningdek o‘yin faoliyati, rasm chizish, buyumlar yasash va
turli xil faoliyatlarda vujudga kelgan kundalik muloqot ham bolaning bilim
va ko‘nikmalarini kengaytirib boradi. Kattalarning bola bilan bo‘lgan har xil
uslubdagi muloqot negizida ta’lim yotadi.
33
Nishonova Z., Alimova G.Bolalar psixologiyasi va uni o’qitish mеtodikasi. Toshkеnt “O’zbеkiston yozuvchilar
uyushmasi Adabiyot jamg’armasi. 2006 y. 160 bet
Dostları ilə paylaş: 
