Oriental Renaissance: Innovative,
educational, natural and social sciences
VOLUME 2 | ISSUE 5
ISSN 2181-1784
Scientific Journal Impact Factor
SJIF 2022: 5.947
Advanced Sciences Index Factor
ASI Factor = 1.7
1084
w
z
www.oriens.u
May
2022
2-jadval
Maktab o‘qituvchilarida ta’lim metodlarini bilishning mavjud darajasi
Tajriba
bosqichlari
Tajriba guruhi O‘qituvchilar
soni – 20 nafar
Nazorat guruhi O‘qituvchilar soni –
22 nafar
Past
O‘rta
Yuqori
Past
O‘rta
Yuqori
Tajriba
boshida
10
9
1
10
9
3
3-jadval
Maktab o‘qituvchilarida ta’lim metodlarini bilishning rivojlanish
darajasi
Tajriba
bosqichlari
Tajriba guruhi O‘qituvchilar soni –
30 nafar
Nazorat guruhi O‘qituvchilar
soni – 32 nafar
Past
O‘rta
Yuqori
Past
O‘rta
Yuqori
Tajriba
oxirida
1
15
4
8
11
3
Jadval ko‘rsatkichlaridan anglanadiki, tajriba-sinov
ishlariga jalb etilgan
o‘qituvchilar ta’lim metodlari mazmuni, nazariy va amaliy
mohiyatlarini talablar
darajasida yoritib yoki o‘z xatti-harakatlarida aks ettirib bera olmadilar. Bu esa o‘z-
o‘zidan tajriba-sinov ishlarining navbatdagi bosqichlarida ularga bu borada ham
puxta nazariy bilimlarni berish maqsadga muvofiq ekanligini tasdiqladi.
XULOSA VA AMALIY TAKLIFLAR
Pedagogika fanida o‘qituvchilarning amaliy tajribasini o‘rganish va
umumlashtirish asosida ta’lim metodlarini tanlashga o‘quv-tarbiya
jarayoni
kechayotgan shart-sharoitlar va aniq holatlarga bog‘liq muayyan yondashuvlar
vujudga keladi. Ta’lim metodlarini tanlashda quyidagi
holatlar inobatga olinishi
lozim:
- zamonaviy didaktikaning yetakchi g‘oyalari, ta’lim, tarbiya va
rivojlantirishning umumiy maqsadlari;
- o‘rganilayotgan fan mazmuni va
metodlari, mavzularining o‘ziga xosligi;
- xususiy fanlar metodikasining o‘ziga xosligi va umumdidaktik metodlarni
saralashga qo‘yiluvchi talablarning o‘zaro aloqadorligi; - muayyan dars materialining
maqsadi, vazifalari va mazmuni;
- u yoki bu mavzuni o‘rganishga
ajratilgan vaqt;
