1-ilova
2-ilova
3-ilova
B.B.B. usuli asosida bilimlarni sinash uchun tarqatma materiallar
|
Tushuncha
|
Bilaman “+”,
Bilmayman “-”.
|
Bildim “+”,
Bila olmadim “-”.
|
1
|
Pfund seriyasi
|
|
|
2
|
Xemfri seriyasi
|
|
|
3
|
Spektral term
|
|
|
4
|
Bosh kvant soni
|
|
|
5
|
Kvantlash tushunchasi
|
|
|
6
|
Elliptik va doiraviy orbitalarni kvantlash
|
|
|
7
|
Vodorod atomi energiyasi
|
|
|
8
|
Vodorod atomining energetik sath’lar diagrammasi
|
|
|
4-ilova
Guruh’ natijalarini bah’olash mezonlari va kwrsatkichlari (ball)
Guruh’
|
1 topshiriq
|
2 topshiriq
|
3 topshiriq (h’ar bir savol 0,2
ball)
|
Ballar
yig’indisi
(3,0)
|
(1,0)
|
(1,4)
|
1-savol
|
2-savol
|
3-savol
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
5-ilova
Bah’olash mezonlari va kwrsatkichlari (ball)
Masalada berilgan kattaliklarni ёzish
|
İzlanaёtgan kattalik ifodasini ёzish ёki keltirib chiqarish
|
İzlanaёtgan kattalikning son qiymatini h’isoblash
|
Nazariy savollarga javob berish
|
Ballar yig’indisi
|
(0.5)
|
(2.0)
|
(0.5)
|
(2.0)
|
(5.0)
|
|
|
|
|
|
5-mavzu (De-Broyl gipotezasi) bwyicha amaliy mashg’ulotni wqitish texnologiyasi
Vaqti – 2 soat
|
Talabalar soni: 25-30 nafar
|
Wquv mashg’ulotining shakli
|
De-Broyl gipotezasiga oid amaliy mashg’ulot
|
Amaliy mashg’ulotning rejasi
|
1. Klassik zarraning de-Broyl twlqin uzunligini h’isoblashga doir masalalar echish.
2. Relyativistik zarraning de-Broyl twlqin uzunligini h’isoblashga doir masalalar echish.
|
. Wquv mashg’ulotining maqsadi: Talabalarda twlqin-zarra dualizmi, yani de-Broyl gipotezasiga doir masalalar echish kwnikmasini h’osil qilish.
|
Pedagogik vazifalar:
- klassik zarra de-Broyl twlqin uzunligini h’isoblash formulalarini talabalarga eslatish;
- relyativistik zarra de-Broyl twlqin uzunligini h’isoblash formulalarini talabalarga eslatish.
|
Wquv faoliyatining natijalari:
Talaba:
- klassik zarra de-Broyl twlqin uzunligini h’isoblash formulalarini eslaydi;
- relyativistik zarra de-Broyl twlqin uzunligini h’isoblash formulalarini talabalar eslaydi.
|
Wqitish uslubi va texnikasi
|
Blits-swrov, munozara.
|
Wqitish vositalari
|
Maruza matni, masalalar twplami, proektor, doska.
|
Wqitish shakli
|
Bilimlarni chuqurlashtirish va kengaytirish, individual va guruh’ bwyicha wqitish.
|
Wqitish shart-sharoiti
|
Kompyuter texnologiyalari, proektor bilan taminlangan, guruh’da
dars wtishga moslashtirilgan auditoriya.
|
5-mavzu (De-Broyl gipotezasi) bwyicha amaliy mashg’ulotning texnologik kartasi
Bosqichlar,
vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
Wqituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich.
Kirish (10 min.)
|
1.1. Mavzu, uning maqsadi, wquv mashg’ulotidan kutilaёtgan natijalar malum qilinadi ( 1-ilova).
|
1.1. Eshitadi, ёzib
oladi.
|
2-bosqich.
Asosiy
(60 min.)
|
2.1. Mavzuga oid echiladigan masalalar raqamlarini talabalarga taqdim etadi (2-ilova).
2.2. Talabalarga vazifani bajarishda wquv materiallari (maruza matni, wquv qwllanma, masalalar twplami) dan foydalanish mumkinligini eslatadi.
2.3. Masalalarni echish uchun guruh’larda ish boshlashni taklif etadi.
2.4. Malum bir vaqtdan keyin guruh’larda ishlangan masalalarni taqdimoti boshlanganini elon qiladi.
2.5. Guruh’ tarkibiga kirgan talabalar taqdimotini sharxlaydi, masala echish yuzasidan talabalar qilgan xulosalarga etibor beradi, ularga aniqlik kiritadi.
2.6. Talabalarga B.B.B usuli bwyicha ifodalangan jadvalni namoyish qiladi va uning ustunlarni twldirishni aytadi ( 3-ilova).
2.7. Jadvalni twldirishda ishlatilgan tushunchalarga berilgan izoh’larni twg’rilaydi va talabalarning savollariga javob qaytaradi.
2.8. Guruh’lar faoliyatiga umumiy ball beradi ( 4-ilova).
|
2.1. Taqdim etilgan masalalarni echa boshlaydi.
2.2.Wquv materiallaridan foydalanib, masalalarni echa boshlaydi.
2.3.Guruh’lardan birortasini tarkibiga kirib, berilgan masalalarni ishlay boshlaydi.
2.4.İshlagan masalalarini taqdimot qiladi.
2.5. Eshitadi va qilgan xatolarini twg’rilaydi.
2.6. Jadvalni twldiradi.
2.7. Eshitadi va qilgan xatolarini twg’rilaydi.
2.8. Eshitadi.
.
|
3-bosqich.
Yakuniy
(10 min.)
|
3.1. Mashg’ulotni yakunlaydi, talabalarni va faol ishtirokchilarni rag’batlantirish maqsadida bah’olaydi (5-ilova).
3.2. Mustaqil ish sifatida talabalarga uy vazifa beradi.
|
3.1. Eshitadi.
3.2. Topshiriqni
oladi.
.
|
1-ilova
2-ilova
3-ilova
B.B.B. usuli asosida bilimlarni sinash uchun tarqatma materiallar
|
Tushuncha
|
Bilaman “+”,
Bilmayman “-”.
|
Bildim “+”,
Bila olmadim “-”.
|
1
|
De-Broyl gipotezasi
|
|
|
2
|
De-Broyl twlqini
|
|
|
3
|
Twlqin funktsiya
|
|
|
4
|
De-Broyl tenglamalari
|
|
|
5
|
Klassik zarraning de-Broyl twlqin uzunligi
|
|
|
6
|
Relyativistik zarraning de-Broyl twlqin uzunligi
|
|
|
7
|
De-Broyl twlqinining xossalari
|
|
|
8
|
Elektronning twlqin uzunligini bah’olash
|
|
|
4-ilova
Guruh’ natijalarini bah’olash mezonlari va kwrsatkichlari (ball)
Guruh’
|
1 topshiriq
|
2 topshiriq
|
3 topshiriq (h’ar bir savol 0,2
ball)
|
Ballar
yig’indisi
(3,0)
|
(1,0)
|
(1,4)
|
1-savol
|
2-savol
|
3-savol
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
5-ilova
Bah’olash mezonlari va kwrsatkichlari (ball)
Masalada berilgan kattaliklarni ёzish
|
İzlanaёtgan kattalik ifodasini ёzish ёki keltirib chiqarish
|
İzlanaёtgan kattalikning son qiymatini h’isoblash
|
Nazariy savollarga javob berish
|
Ballar yig’indisi
|
(0.5)
|
(2.0)
|
(0.5)
|
(2.0)
|
(5.0)
|
|
|
|
|
|
6-mavzu (De-Broyl gipotezasi) bwyicha amaliy mashg’ulotni wqitish texnologiyasi
Vaqti – 2 soat
|
Talabalar soni: 25-30 nafar
|
Wquv mashg’ulotining shakli
|
De-Broyl gipotezasiga oid amaliy mashg’ulot
|
Amaliy mashg’ulotning rejasi
|
1. De-Broyl tenglamasiga doir masalalar echish.
2. Twlqin paketni h’isoblashga doir masalalar echish.
|
. Wquv mashg’ulotining maqsadi: Talabalarda De-Broyl gipotezasiga doir masalalar echish kwnikmasini h’osil qilish.
|
Pedagogik vazifalar:
- de-Broyl tenglamalarini talabalarga eslatish;
- twlqin paket formulasini talabalarga eslatish.
|
Wquv faoliyatining natijalari:
Talaba:
- de-Broyl tenglamalarini eslaydi;
- twlqin paket formulasini talabalar eslaydi.
|
Wqitish uslubi va texnikasi
|
Blits-swrov, munozara.
|
Wqitish vositalari
|
Maruza matni, masalalar twplami, proektor, doska.
.
|
Wqitish shakli
|
Bilimlarni chuqurlashtirish va kengaytirish, individual va guruh’ bwyicha wqitish.
|
Wqitish shart-sharoiti
|
Kompyuter texnologiyalari, proektor bilan taminlangan, guruh’da
dars wtishga moslashtirilgan auditoriya.
|
Dostları ilə paylaş: |
