1-ilova
2-ilova
3-ilova
B.B.B. usuli asosida bilimlarni sinash uchun tarqatma materiallar
|
Tushuncha
|
Bilaman “+”,
Bilmayman “-”.
|
Bildim “+”,
Bila olmadim “-”.
|
1
|
Ёrug’lik bilan zarra xususiyatlarining bir xilligi
|
|
|
2
|
Twlqin-zarra dualizmi
|
|
|
3
|
Zarraning twlqin funktsiyasi
|
|
|
4
|
De-Broyl tenglamalarining mazmuni
|
|
|
5
|
Zaryadsiz zarralarning twlqin xususiyati
|
|
|
6
|
Neytronlar oqimi bilan wtkazilgan tajriba
|
|
|
7
|
Molekulyar oqim bilan wtkazilgan tajriba
|
|
|
8
|
Zarralarning twlqin xususiyatini wrganishda Debay-Sherrer metodi
|
|
|
4-ilova
Guruh’ natijalarini bah’olash mezonlari va kwrsatkichlari (ball)
Guruh’
|
1 topshiriq
|
2 topshiriq
|
3 topshiriq (h’ar bir savol 0,2
ball)
|
Ballar
yig’indisi
(3,0)
|
(1,0)
|
(1,4)
|
1-savol
|
2-savol
|
3-savol
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
5-ilova
Bah’olash mezonlari va kwrsatkichlari (ball)
Masalada berilgan kattaliklarni ёzish
|
İzlanaёtgan kattalik ifodasini ёzish ёki keltirib chiqarish
|
İzlanaёtgan kattalikning son qiymatini h’isoblash
|
Nazariy savollarga javob berish
|
Ballar yig’indisi
|
(0.5)
|
(2.0)
|
(0.5)
|
(2.0)
|
(5.0)
|
|
|
|
|
|
7-mavzu (Geyzenberg tengsizliklari) bwyicha amaliy mashg’ulotni wqitish texnologiyasi
Vaqti – 2 soat
|
Talabalar soni: 25-30 nafar
|
Wquv mashg’ulotining shakli
|
Geyzenberg tengsizliklariga oid amaliy mashg’ulot
|
Amaliy mashg’ulotning rejasi
|
1. Zarraning impulsi va koordinatasidagi noaniqliklarni h’isoblashga doir masalalar echish.
2. Zarraning energiyasidagi noaniqlikni h’isoblashga doir masalalar echish.
|
. Wquv mashg’ulotining maqsadi: Talabalarda noaniqlik munosabatlariga doir masalalar echish kwnikmasini h’osil qilish.
|
Pedagogik vazifalar:
- zarraning impulsi va koordinatasidagi noaniqliklarni h’isoblash formulalarini talabalarga eslatish;
- zarraning energiyasidagi noaniqlikni h’isoblash formulasini talabalarga eslatish.
|
Wquv faoliyatining natijalari:
Talaba:
- zarraning impulsi va koordinatasidagi noaniqliklarni h’isoblash formulalarini eslaydi;
- zarraning energiyasidagi noaniqlikni h’isoblash formulasini talabalar eslaydi.
|
Wqitish uslubi va texnikasi
|
Blits-swrov, munozara.
|
Wqitish vositalari
|
Maruza matni, masalalar twplami, proektor, doska.
.
|
Wqitish shakli
|
Bilimlarni chuqurlashtirish va kengaytirish, individual va guruh’ bwyicha wqitish.
|
Wqitish shart-sharoiti
|
Kompyuter texnologiyalari, proektor bilan taminlangan, guruh’da
dars wtishga moslashtirilgan auditoriya.
|
7-mavzu (Geyzenberg tengsizliklari) bwyicha amaliy mashg’ulotning texnologik kartasi
Bosqichlar,
vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
Wqituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich.
Kirish (10 min.)
|
1.1. Mavzu, uning maqsadi, wquv mashg’ulotidan kutilaёtgan natijalar malum qilinadi ( 1-ilova).
|
1.1. Eshitadi, ёzib
oladi.
|
2-bosqich.
Asosiy
(60 min.)
|
2.1. Mavzuga oid echiladigan masalalar raqamlarini talabalarga taqdim etadi (2-ilova).
2.2. Talabalarga vazifani bajarishda wquv materiallari (maruza matni, wquv qwllanma, masalalar twplami) dan foydalanish mumkinligini eslatadi.
2.3. Masalalarni echish uchun guruh’larda ish boshlashni taklif etadi.
2.4. Malum bir vaqtdan keyin guruh’larda ishlangan masalalarni taqdimoti boshlanganini elon qiladi.
2.5. Guruh’ tarkibiga kirgan talabalar taqdimotini sharxlaydi, masala echish yuzasidan talabalar qilgan xulosalarga etibor beradi, ularga aniqlik kiritadi.
2.6. Talabalarga B.B.B usuli bwyicha ifodalangan jadvalni namoyish qiladi va uning ustunlarni twldirishni aytadi ( 3-ilova).
2.7. Jadvalni twldirishda ishlatilgan tushunchalarga berilgan izoh’larni twg’rilaydi va talabalarning savollariga javob qaytaradi.
2.8. Guruh’lar faoliyatiga umumiy ball beradi ( 4-ilova).
|
2.1. Taqdim etilgan masalalarni echa boshlaydi.
2.2.Wquv materiallaridan foydalanib, masalalarni echa boshlaydi.
2.3.Guruh’lardan birortasini tarkibiga kirib, berilgan masalalarni ishlay boshlaydi.
2.4.İshlagan masalalarini taqdimot qiladi.
2.5. Eshitadi va qilgan xatolarini twg’rilaydi.
2.6. Jadvalni twldiradi.
2.7. Eshitadi va qilgan xatolarini twg’rilaydi.
2.8. Eshitadi.
.
|
3-bosqich.
Yakuniy
(10 min.)
|
3.1. Mashg’ulotni yakunlaydi, talabalarni va faol ishtirokchilarni rag’batlantirish maqsadida bah’olaydi (5-ilova).
3.2. Mustaqil ish sifatida talabalarga uy vazifa beradi.
|
3.1. Eshitadi.
3.2. Topshiriqni
oladi.
.
|
1-ilova
2-ilova
3-ilova
B.B.B. usuli asosida bilimlarni sinash uchun tarqatma materiallar
|
Tushuncha
|
Bilaman “+”,
Bilmayman “-”.
|
Bildim “+”,
Bila olmadim “-”.
|
1
|
Klassik zarraning impulsi va koordinatasini bir vaqtda katta aniqlik bilan aniqlash mumkinligi
|
|
|
2
|
Geyzenberg tengsizliklari
|
|
|
3
|
Noaniqlik munosabatlarining mazmuni
|
|
|
4
|
Geyzenberg tengsizliklarining bajarilish sharti
|
|
|
5
|
Geyzenberg tengsizliklarining boshqa shakli
|
|
|
6
|
Mikroolamda traektoriya tushunchasining mavjud emasligi
|
|
|
7
|
Geyzenberg tengsizliklarini tushuntirib beruvchi aqliy tajribalar
|
|
|
8
|
Noaniqlik munosabati ёrdamida atomdagi elektronni yadroga qulab tushmasligini tushuntirish
|
|
|
4-ilova
Guruh’ natijalarini bah’olash mezonlari va kwrsatkichlari (ball)
Guruh’
|
1 topshiriq
|
2 topshiriq
|
3 topshiriq (h’ar bir savol 0,2
ball)
|
Ballar
yig’indisi
(3,0)
|
(1,0)
|
(1,4)
|
1-savol
|
2-savol
|
3-savol
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
5-ilova
Bah’olash mezonlari va kwrsatkichlari (ball)
Masalada berilgan kattaliklarni ёzish
|
İzlanaёtgan kattalik ifodasini ёzish ёki keltirib chiqarish
|
İzlanaёtgan kattalikning son qiymatini h’isoblash
|
Nazariy savollarga javob berish
|
Ballar yig’indisi
|
(0.5)
|
(2.0)
|
(0.5)
|
(2.0)
|
(5.0)
|
|
|
|
|
|
8-mavzu (Shredinger tenglamasi) bwyicha amaliy mashg’ulotni wqitish texnologiyasi
Vaqti – 2 soat
|
Talabalar soni: 25-30 nafar
|
Wquv mashg’ulotining shakli
|
Shredinger tenglamasiga oid amaliy mashg’ulot
|
Amaliy mashg’ulotning rejasi
|
1. Shredinger tenglamasini echishga doir masalalar echish.
2. Zarrani fazoning berilgan nuqtasida bwlish eh’timolini h’isoblashga doir masalalar echish.
|
. Wquv mashg’ulotining maqsadi: Talabalarda Shredinger tenglamasiga doir masalalar echish kwnikmasini h’osil qilish.
|
Pedagogik vazifalar:
- Shredinger tenglamasining turli shakllarini talabalarga eslatish;
- zarraning fazoni berilgan nuqtasida topish eh’timolini h’isoblash formulasini talabalarga eslatish.
|
Wquv faoliyatining natijalari:
Talaba:
- Shredinger tenglamalarining turli shakllarini eslaydi;
- zarraning fazoni berilgan nuqtasida topish eh’timolini h’isoblash formulasini talabalar eslaydi.
|
Wqitish uslubi va texnikasi
|
Blits-swrov, munozara.
|
Wqitish vositalari
|
Maruza matni, masalalar twplami, proektor, doska.
.
|
Wqitish shakli
|
Bilimlarni chuqurlashtirish va kengaytirish, individual va guruh’ bwyicha wqitish.
|
Wqitish shart-sharoiti
|
Kompyuter texnologiyalari, proektor bilan taminlangan, guruh’da
dars wtishga moslashtirilgan auditoriya.
|
Dostları ilə paylaş: |
