Xix asr boshlarida nutq mustaqil fan darajasiga erishgan tilshunoslikda

"Bolada hukm va mulohaza yuritish" (Piaget, 1928) g'oyasi bilan o'ralgan.
fikrning tuzilishi va funktsiyasiga ijtimoiy omillarning ta'siri asosiy hisoblanadi
bolaning fikrlash tarixi.
Ushbu kitoblarning ruscha nashriga o'zining so'zboshisida Piaget to'g'ridan-to'g'ri bu fikr ekanligini ta'kidlaydi
uning ishining asosi.
Menimcha, bu asarda ustunlik qiladigan g'oya fikrlashning g'oyasidir
bolani faqat tug'ma psixobiologik omillardan yoki undan olish mumkin emas
jismoniy muhitning ta'siri. Buni ham tushunish kerak, va
Ehtimol, birinchi navbatda, o'rnatilgan munosabatlarning funktsiyasi sifatida
bola va uni o'rab turgan ijtimoiy muhit o'rtasida. istamayman
Bu bilan shunchaki aytish kerakki, bola o'shalarning fikrlari va ideallarini aks ettiradi
uni o'rab turganlar; bu haqiqat bo'ladi. ning tuzilishining o'zi
shaxsning tafakkuri ijtimoiy muhitga bog'liq. Qachon shaxs
faqat o'zi uchun o'ylaydi, u egosentrik fikrlaydi. Bu shunday holat
bolaga xos bo'lgan narsa uning fikri doimo uning ta'siri ostida bo'lishi
fantaziyalar, istaklar va uning shaxsiyati. Shu nuqtai nazardan, u bir nechta narsalarni taqdim etadi
ratsional xususiyatga ega bo'lgan imkoniyatlardan butunlay farq qiladigan imkoniyatlar
Uyg'onish. Shaxs ma'lum bir narsaning tizimli ta'sirini boshdan kechirganda
ijtimoiy muhit (masalan, bola ta'sirni boshdan kechirganda).
kattalar hokimiyati) uning fikri o'ziga xos tarzda qurilgan
tashqi qoidalar .... Shaxslar bir-biri bilan hamkorlik qiladigan darajada, hatto
ushbu hamkorlik qoidalari ishlab chiqiladi. Bu fikrlashni intizomga bo'ysundiradi
aqlni har tomonlama nazariy va amaliy jihatdan shakllantiradi.
Egosentrizm, tashqi cheklash va hamkorlik - bu uchta tushuncha
ular orasida bolaning tafakkuri doimo tebranadi
rivojlanish. U yoki bu darajada, hatto kattalarning fikrlashi ham bog'langan
ularning har biriga, u qanchalik autistik bo'lib qolayotganiga yoki egaligiga qarab
u yoki bu turdagi ijtimoiy tashkilotda tarbiyalangan (o'sha yerda).
Piagetning asosiy g'oyasi ana shunday. Ushbu sxemada va ushbu kitoblarda a
umuman olganda, ijtimoiy omilning hal qiluvchi omil sifatida juda aniq e'tirof etilgani ko'rinadi
bolaning fikrlash rivojlanishidagi kuch. Shunga qaramay, biz buni endigina ko'rdik
ijtimoiy omilning ahamiyatini tan olish muallifning tanlovi bilan bog'liq
uning tavsifi uchun sotsiologiya tili. Ushbu doirada xuddi shunday faktlar bo'lishi mumkin
teng muvaffaqiyat bilan biologik tushuntirishga duchor bo'lish. Demak, bizning bevosita vazifamiz
Piagetning rivojlanish nazariyasida ijtimoiy va biologik omillar qanday bog'liqligini tahlil qilish
bolaning fikrlashi haqida.

40-bet

78
Fikrlash va nutq
Piaget nazariyasida ushbu masalani har qanday tahlil qilish uchun asos bo'shliqni tan olishdir.
u biologik va ijtimoiy o'rtasida mavjud deb taxmin qiladi. Piaget biologik deb hisoblaydi
bolaning ichida birlamchi, boshlang'ich va o'z-o'zidan mavjud. U biologikni hosil qiluvchi deb hisoblaydi
bolaning moddasi. Bundan farqli o'laroq, ijtimoiy tashqi ta'sir sifatida majburlash yoki cheklash orqali harakat qiladi
bolaning o'zi uchun begona bo'lgan kuch. Ijtimoiy bolaning o'rnini egallaydi
xususiyatlari, o'zining ichki tabiatiga mos keladigan fikrlash usullari. Ijtimoiy
bolaga yot bo'lgan va tashqaridan buyurilgan fikrlash sxemalarini joylashtiradi. Emas
Shuning uchun ajablanarlisi shundaki, hatto o'zining yangi nuqtai nazarida ham Piaget ikkita ekstremal qutbni birlashtiradi.
- egosentrizm va hamkorlik - kuch yoki majburlashning uchinchi komponenti bilan. Bu so'zlar
Piagetning ijtimoiy mexanizm haqidagi haqiqiy tushunchasini aniq ifodalaydi
muhit bolaning tafakkurini rivojlantirishga yo'naltiradi.
Piaget bu tushunchani psixoanalitik nazariya bilan baham ko'radi. Bu erda ham atrof-muhit
shaxsga tashqi narsa sifatida qabul qilinadi. Ijtimoiy muhit bosim o'tkazadi
shaxsga, uni o'z moyilligi yoki impulslarini cheklashga, ularni o'zgartirishga, o'zgartirishga majbur qiladi
ehtiyojlarini bilvosita qondirish. Majburlash va bosim - bu ikki so'z muhim ahamiyatga ega
Piagetning ijtimoiy muhitning bolaga ta'siri haqidagi nuqtai nazarini ifodalash
rivojlanish.
Ko'rib turganimizdek, Piaget ijtimoiy ta'sirlar sodir bo'ladigan jarayonlarni taqqoslaydi
assimilyatsiya jarayonlariga. U bu ta'sirlar qanday o'zlashtirilganligini o'rganadi, ya'ni
ular qanday qilib tirik mavjudot tomonidan deformatsiyalanadi va uning mazmuniga singdiriladi. Ammo bolaning o'zi
uning fikriga xos bo'lgan aqliy modda, tuzilishi va ishlash tartibi;
kattalar tafakkuridan sifat jihatidan farq qiladi. Bu autizm bilan belgilanadi
bolaning tabiatining biologik xususiyatlari. Bola jamiyatning bir qismi sifatida ko'rilmaydi
butun, ijtimoiy munosabatlarning predmeti sifatida. U ishtirok etuvchi mavjudot sifatida ko'rilmaydi
boshidanoq u tegishli bo'lgan ijtimoiy butunning ijtimoiy hayoti. Ijtimoiy sifatida qaraladi
bolaning tashqarisida turgan narsa, bosim o'tkazadigan begona kuch va oxir-oqibat
o'ziga xos fikrlash usullarini siqib chiqaradi.