Riy.III.4. Şagird hesablamalarla, saymaqla və qiymətləndirilmələrlə əlaqədar problemləri həll edə bilər.
Nəticə göz önündədir, əgər şagird:
Verilmiş ədəddə neçə cüt, 5-lik, 10-luq və s. olduğunu sadalayırsa və cavabı əsaslandıra bilirsə (məsələn, 412-də neçə 10-luq vardır, daha neçə təklik qalır?);
Əgər birinci toplama və cəm məlumdursa, ikinci toplananları tapır və bu zaman hər hansı bir üsuldan istifadə edirsə - naməlum azalanı, verilmiş azalanla və fərqlə (ən azı 1000 çərçivələrində) tapa bilirsə;
Ədədi təsvirlərin əhəmiyyətini müqayisə etmək üçün şifahi hesablama üsulundan istifadə edirsə;
Məsələləri variantların hesablanması/inkar edilməsi ilə həll edirsə (məsələn, yazılı alqoritmdən istifadə etməklə yerinə yetirilmiş toplama nümunəsində buraxılmış rəqəmləri doldura bilirsə və cavabları əsaslandırmağı bacarırsa);
Problemlərin həlli zamanı ədədlərdən və rəqəmlərdən hesablayıcı kimi istifadə edirsə; ədədləri və rəqəmləri, hesablayıcıdan istifadə etmək nümunəsi kimi sadalaya bilirsə (məsələn, evin, telefonun, maşının nömrəsi).
