— a tr o fd a g ila r bilan o ‘z a r o e m o t s i o n a l (h issiy ) — qadriyatli m u n o sa b a tla r tajribasi. Shularga m uvofiq z a m o n a v iy didaktika g ‘oyalariga k o ‘ra t a ’lim m a z m u n in in g tarkibida quyidagilar o ‘z aksini topadi: 1) o la m haqidagi bilimlar; 2) faoliyatni amalga oshirish usullari tajribasi; 3) ijodiy faoliyat tajribasi; 4) atrof-m u h itga hissiy-qadriyatli munosabat tajribasi. B ilim va k o ‘nikm alar ijodiy faoliyat asosi b o ‘lib qolishi mumkin, lekin faoliyatga tayyorlik u ch u n kafolat b o ‘la olm aydi. Atrof-m uhitga hissiy m unosabatda b o ‘lish u haqida bilish, lekin ularga t o ‘g ‘ridan t o ‘g ‘ri bogMiq boMmaslikni nazarda tutadi. Shaxsda atro f-m u h itg a hissiy m u n osab atn i rivojlantirish u ch u n t a ’lim jarayonida m untazam ravishda m ajm u aviy tadbirlarni tashkil etish zarur. Ilm iy asoslangan t a ’lim m a zm u n in i qanday aniqlash mumkin? T a ’lim m a zm u n ig a nim a t a ’sir k o ‘rsatadi? U nimaga bogMiq boMadi? T a ’lim m a z m u n in i a n iq lo v c h i asosiy om illar quyidagilardan iborat boMadi: — fan, texnika, m a d a n iy a tn in g jamiyatda rivojlanganligi darajasi; — t a ’lim n in g m aqsad va vazifalari; — o ‘q u vchilarning y o sh i xususiyatlari; www.ziyouz.com kutubxonasi
— o ‘quvchi shaxsining ehtiyojlari. U m u m i y o ‘rta va o ‘rta m axsus t a ’lim m a z m u n i o ‘quvchilarda atrof- m u h it haqida u m u m iy tasavvurlarni hosil qilishi, ularni o ‘zlarining a m a liy faoliyatlari uchun zarur boMgan bilimlarni izlash va bu bilimlarni h a y o t iy m uam m olarni hal etishda qoMlashga oM'gatishi kerak. T a ’lim m a z m u n i o ‘quv rejalari, o ‘quv dasturlarida, darsliklarda aks ettiriladi.
