o 'q u v c h in in g o ‘rganishga y o ‘naltirilgan faoliyati, boshqacha aytganda to'g'ridan to'g'ri, bevosita va nisbiy m u n o s a b a t1 aks etadi. T a ’lim jarayonida o 'q itu v ch i va o 'quvchi o'rtasida o ‘zaro m u loq ot yuzaga keladi. « M u lo q o t» tushunchasi «ta’lim» tu shunchasidan k o ‘ra keng m a ’n oga ega. f ' T a ’Iim o'quvchilarga nazariy bilimlarni berish asosida ularning bilish q o b i l i y a t l a r i n i o ‘s tir is h , ularda a m a liy k o ‘ n ik m a va m a la k a la r , sh u n in g d ek , d u n yoq arash n i shakllantirishga y o ‘naltirilgan jarayondin_| T a ’lim va t a ’lim jarayoni (didaktik jarayon) sin o n im tu sh u n ch alar e m a s. Jarayon bu yaxlit pedagogik h odisa, pedagogik fao liy a tn in g tarkibiy qismi sifatid a t a ’lim tizim ining muayyan holatini o ‘zgartirish hisoblanadi. Jarayon mohiyatiniJV.P. Bespalko tom on id an taklif etilgan quyidagi form ula asosida to 'la q o n li anglash mumkin: DJ q M Q 0 ‘fQB Bu yerda; DJ — didaktik jarayon; M — 0
‘quvch ilarn in g o'q ish (ta ’lim olish) motivatsiyasi; O ' f — o 'q u v c h ila r n in g o'zlashtirish faoliyati; В — o 'q u v c h ila r n in g bilish faoliyatlarini boshqarishTl 1 Д ь я ч е н к о В.Д. О р г а н и з а ц и о н н а я структура у ч еб н о го п р о ц есса и его р а зв и т и е. —
М о с к в а , П е д а го г и к а , 1984. — с. 44-45.
www.ziyouz.com kutubxonasi
t ^ T a ’lim jarayonining yaxlit tizim sifatidagi tavsifi. T a ’lim jarayonining «yaxlitligi» «tizim liligi» va «m ajm uaviyligi»ni bir xilda talq in etish ’ m u m k in em a s. Biroq, t a ’lim ja ra y o n in in g yaxlitligi u n in g tizim liligi bilan uzviy bogMiq. j
