yor boMishi bilan birga tadbirli m urabbiya, od il va d o n is h m a n d davlat arbobi, kom ila, oqila va fazilatli, latofatli qiz edi. Shirinning bu fazilatlari m inglab qizlarga o ‘rnak boMib keldi va b u n d a n keyin h am sh u n d a y boMib qoladi. Estetik tarbiya to m o n id a n amalga oshiriluvchi vazifalarini shartli ravishda quyidagi ikki guruhga ajratish m u m kin: 1) o'q u v ch ila rg a nazariy estetik bilim larni berish; 2) ularda am a liy estetik k o ‘ nikm alarni shakllantirish. N a z a r iy va am aliy estetik bilim larni egallash a so sid a 0
‘quvchilarda quyidagi holatlar k o ‘zga tashlanadi: — estetik bilimlarning tarkib topganligi; — estetik m adaniyatning tarbiyalanganligi; — estetik va m adaniy m eros n a m u n a la r id a n xabardor boMish; — estetik tu y g ‘uning rivojlanganligi; — ijtim oiy hayot, tabiat va m e h n a t g o ‘zalliklarini his etishi; — g o ‘zallikka intilish eh tiyojin in g rivojlanganligi; — estetik id ealning shakllanganligi; — fikrlash, faoliyat, xatti-harakat h a m d a tashqi k o ‘rinishda g o ‘zal boMishga intilish. www.ziyouz.com kutubxonasi
Estetik faoliyatga kirishish vazifasi har bir tarbiyalanuvchining tasviriy s a n ’at, musiqa, xoreografiya t o ‘garaklarida faol ishtirok etishi, ijodiy birlashmalar, guruhlar, studiyalar va hokazolarda qatnashishin i nazarda tutadi. Biroq, hozirgi zam on maktablarida tashkil etilayotgan estetik tarbiya shaxsni estetik jihatdan shakllanishini ta’minlash borasidagi mavjud talablarga javob bermayapti. Ijtim oiy tarbiya maqsadi va vazifalarini amalga oshirish uchun tarbiya jarayonining xususiyatlarini anglab olish m u h im ahamiyatga
