rivojlantirishdan iborat. Shu bilan b iig a , o ‘q itu v c h in in g h im o y a la s h vazifasi muhimdir, u o ‘quvchining mavjud imkoniyatlarini uni m a ’naviy, jism o n iy , psixik jihatdan rivojlantirishga y o ‘naltiradi. Ilm iy-texnik, texnokratik paradigm aning asosiy maqsadi a m a liy o tn i takom illashtirish asosida ta’lim o lu v ch ila rg a «aniq» ilm iy bilim larni berish va ularning o ‘zlashtirilishini t a ’m inlashdir. Bilim k u ch d ir, shu bois shaxs q im m a ti uning o ‘rganish, b ilim o lis h , im koniyatlari bilan belgilanadi. Shaxs m uayyan (o 'r ta c h a , standartlashtirilgan) b ilim y o k i 1 K arim o v I.A . B arkam ol avlod — 0 ‘z b ek isto n ta ra q q iy o tin in g p o y d ev o ri. — T o s h k e n t,
S h arq n a sh riy o t-m a tb a a k o n se rn i, 1997, 9 -b e t
www.ziyouz.com kutubxonasi
x u lq -a tv o r egasi b o ‘lsagina qadriyat sifatida e ’tiro f etiladi degan g ‘oya ushbu paradigm aning asosini tashkil etadi. S o 'n g g i yillarda noinstitutsional paradigma rivojlana boshladi. U ta’limni ijtimoiy institutlar, y a ’ni, maktab va oliy t a ’lim muassasalaridan tashqarida tashkil etish g ‘oyasin i ilgari suradi. Bu t a ’lim «tabiatda» — Internet, «ochiq maktablar» — komputerlar vositasida t a ’lim dasturlariga (m a so fa d a n o'qitish) m uvofiq o ‘qitish samarali deya hisoblaydi. Nazorat uchun savollar: 1. «Didaktika» tushunchasini ta ’riflab bering. 2. Didaktikaning predmeti va obyekti nimalardan iborat? 3. Didaktikaning asosiy vazifalari nimalardan iborat? 4. Didaktikaning asosiy kategoriyalari qaysilar? 5. Didaktik konsepsiyalardan qaysi lari bilan tanishsiz? 6. Rivojlantiruvchi konsepsiyaning mohiyati nimadan iborat?
