Z nishanova, G. Alimova

munozara-dialog (qarama-qarshi nuqtai nazarlaiga ega bo‘lgan ikki o‘qituvchining munozarasi).



1.3. Ma’ruza mazmuni.
1.3.1. Ma’ruza rejasi va qisqacha mazmuni.


1.3.2. Ma’ruzaning yaxlitligi, tizimliligi, tushunarliligi, ko‘rgazmaliligi, dalillanganligini ta’minlovchi o‘quv vositalari va didaktik usullar.
1.4. Ma’ruzachining yaxlit obrazi.


1.4.1. Ma’ruza davomida o‘qituvchining talabalar bilan hamkorlik qilish shakllari (vazifalami hamkorlikda hal etish, namunaga taqlid qilish, sherikchilik)


1.4.2. Ma’ruza tilining shakli (leksika, grammatika, stilistika).


1.4.3. 0 ‘qituvchining auditoriya bilan muloqot qilish uchun qo‘llaydigan noverbal vositalari (imo-ishoralar, mimika, pantomimika, vokal mimika-ohang, temp, ritm, pauza).


II. Seminar mashg‘ulotining tuzilishi.

2 .1 . Mashg‘ulot mavzusi.

2.1.1. Mavzu asosnomasi
2.1.2. Mavzuning kurs dasturidagi o‘mini belgilash


2.1.3. Mashg‘ulot maqsadi, vazifalari: ta’limiy, taibiviy va uslubiy vazifalar


2.1.4. Adabiyotlar. Matnlar murakkabligi va hajmi hisobga olinib tuzilgan adabiyotlar ro‘yxati.


2.2. Seminaming tashkil etilish shakli.


2.2.1. Auditoriyaning tayyoigarlik darajasi hisobga olinib tanlangan adabiyotlar seminar shakli:

1. 
   savol-javob shaklidagi seminar;
   

2. 
   reja bo‘yicha suhbat o‘tkazish shaklidagi seminar;
   
3. 
   o‘zaro taqrizlangan ma’ruzalami o‘qish shaklidagi seminar;
   

4. 
   yozma referatlami baxs-munozara elementlaridan foydalanib muhokama qilish shaklidagi seminar
   

5.