2.Qisman izlanish yoki evristika metodi 0 ‘quvchilami asta-sekin muammolami mustaqil hal qilishga
yaqinlashtirish uchun ularga, avvalo, yechimning ayrim sodda
qismlari, tadqiqotning ayrim bosqichlarini bajarishni o‘rgatish,
ularda asta-sekin ko‘nikma hosil qilish zarur. Tadqiqot metodining
birinchi variantida o‘quvchilarga ko‘rsatilgan rasmga va so'zlab
berilgan mazmunga mos savollar tuzishni tavsiya etish orqali
muammolami ko‘ra olish, aytilgan faktlardan xulosa chiqarish
o‘rgatiladi.
3. Tushuntirish, namoyish etish metodi Bu metodning asosiy vazifasi o‘quvchiIaming axborotni
o‘zlashtirishini tashkil etishdir. Uni axborot-reseptiv metod deb
ham ataladi (retsepsiya-idrok) va unda o ‘qituvchi bilan o‘quvchi
faoliyati davom etadi. Bu faoliyat shundan iboratki, o‘qituvchi
tayyor axborotni turli vositalar bilan beradi, o‘quvchilar esa ana shu
faoliyatni idrok etadilar va eslab qoladilar. O'qituvchi axborot
berishni og‘zaki so‘z (hikoya), matbuot (darsliklar, qo‘shimcha
qoilanmalar)dagi iboralar, ko‘rsatmali qurollar va hokazolar
yordamida amalga oshiradi.
4. Muammoli bayon qilish metodi. Ushbu metodning mohiyati
0
‘qituvchi muammoni qo‘yib, uni
o‘zi hal qilishi va yechimning ahamiyatini o‘quvchilarga tushunarli
ziddiyatlar orqali ko‘rsatishdan iboratdir.
5.Reproduktiv metod 0 ‘quvchilar ko‘nikma va malakalami egallashi, shu bilan bir
ga, bilimlami o‘zlashtirishning ikkinchi darajasiga erishishi uchun
o'qituvchi topshiriqlar tizimi orqali ulaming o‘zlariga berilgan
bilimlami bir necha marta eslatadi.
U topshiriqlar beradi, o‘quvchilar esa topshiriqlami bajaradilar
— o‘xshash masalalarni yechadilar, namunaga qarab turlaydilar va
tuslaydilar.
0 ‘qituvchining necha marta va qanday oraliqlarda takrorlashi
uning qobiliyatiga, topshiriqning qiyin yoki osonligiga
