##book id= 860//book name=
Yüklə 5,01 Kb. Pdf görüntüsü
|
|
1 ##book_id= 860//book_name= Seçmə f ə nn. İnklüziv tə hsil. M ə kt ə b ə q ə d ə r t ə hsil pill ə si üçün // ##fk=108//ks=02//fn=860// sumalltest= 322 // ## Fakültə: Məktəbəqədər təhsil, Psixoloji xidmət və Korreksiyaedici təlim. ## İxtisas: Məktəbəqədər təhsilin pedaqogika və psixologiyası ## Bölmə: Azərbaycan ## Qrup: 201, 202, 203, 204 ## Fənnin adı: Seçmə fənn. İnklüziv təhsil. Məktəbəqədər təhsil pilləsi üçün ## Müəllim: M. Hacıyeva ## Kafedra müdiri: dos. N. Hüseynova ##İşçi qrupu: m. Abasova Səlbi ## ped. ü. f. d. Aslanova Səbinə ##ps. ü. f. d. Məmmədova Minarə ##num= 1// level= 1// sumtest=22 // name= İnklüziv təhsil anlayışı. TXE anlayışı. XQE olan uşaqların Avropada qəbul olunmuş təsnifatı // 1. “İnklüziya” latın dilind ə n t ərcümə d ə n ə dem ə kdir: A) nüfuzetmə B) əksetdirmə C) daxiletmə D) birləşdirmə E) inandırma 2. Beyn ə lxalq s ə n ə dl ə rd ə “xüsusi qayğıya ehtiyacı olan” termini Azə rbaycan Respublikasının milli qanunvericilik sə n ə dl ə rind ə hansı terminlə qeyd olunur: A) “sağlamlıq imkanları məhdud” B) “zəif adaptasiya olunan” C) “nitq qüsurlu olan” D) “təhsil almaq üçün yaramayan E) “autizm sindromu daşıyan” 2 3. “Azərbaycan Respublikasında xüsusi qayğıya ehtiyacı olan (sağlamlıq imkanları m ə hdud) uşaqların tə hsilinin t əşkili üzrə İnkişaf Proqramı (200 5 - 2009 - cu ill ə r) ” n ə vaxt q əbul edilmişdir: A) 2008 - ci ildə B) 2006 - cı ildə C) 2007 - ci ildə D) 2005 - ci ildə E) 2009 - cu ildə 4. “Xüsusi təhsil ehtiyacı” termini və ümumiyyə tl ə , “xüsusi tə hsil ehtiyaclar ı” konsepsiyası ilk də f ə n ə vaxt v ə harada işlənib hazırlanmışdır: A) 1981 - ci ildə İngiltərədə B) 1980 - ci ildə ABŞ - da C) 1985 - ci ildə Avropada D) 1981 - ci ildə Fransada E) 1982 - ci ildə ABŞ - da 5. İnklüziv tə hsil n ə dem ə kdir: A) Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların qapalı təhsil müəssisələrində təhsil alması B) Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların tipik uşaqlardan ayrı təhsil müəssisələrində təhsil alması C) İnklüziv təhsil – xüsusi təhsil ehtiyacı olan şəxsin ümumtəhsil müəssisəsində xüsusi şərait və xüsusi təlim vasitəsi ilə digərləri ilə eyni sinifdə təhsil alması D) Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlara mərhəmət hissini deyil, onlara öyrənmə bacarıqlarını aşılamaq E) Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların təhsildən uzaqlaşdırılması və həkim nəzarətində saxlanılması 6. BMT - nin İnsan Hüquqları Konvensiyasına görə , “Bütün uşaqlar üçün bə rab ə r t əhsil almaq imkanlarının yaradılması və əlil uşaqların cə miyy ə t ə int eqrasiyası”nı kim t ə min etm ə lidir? A) məktəb B) ailə C) dövlət D) valideynlər 3 E) uşaqlar 7. 1981 - ci ild ə İngil t ə r ə d ə q əbul edilmiş xüsusi təhsil ehtiyacları konsepsiyası n ə üçün işlənib hazırlanmışdır: A) İnklüziv təhsildən təcrid olunmuş təhsilə keçmək üçün B) Təhsildə uşaqlar arasında ayrı - seçkilik yaratmaq üçün C) Sağlam və xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqların fərdi təhsil alması üçün D) Təhsildə əlillik dərəcəsinin istifadəsindən imtina etmək üçün E) Təhsildə dil, din, yaş cins, əlillik fərqləri yaratmaq üçün 8. İnklüziv tə hsil n ə y ə xidm ə t edir: 1 – uşaqlar arasında ayrı - seçkiliyi aradan qaldırması 2 – xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqların özlə rini c ə miyy ə tin b ə rab ərhüquqlu üzvü olduqlarını hiss etmə si 3 - xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqların c ə miyy ə t ə inteqrasiya olunması 4 - xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqların c ə miyy ə td ə aqresiya, dözümsüzlük , onları q ə bul etm ə m ək kimi halların formalaşması 5 - xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqların xə st ə uşaqlar olub , onların müalicə sin ə v ə xüsusi xidmə tin ə ehtiyac olması A) 1, 2, 3 B) 1, 2, 5 C) 2, 3, 5 D) 1, 3, 4 E) 3, 4, 5 9. Ölkə mizd ə inklüziv təhsilin inkişafı üçün görülə c ə k t ə dbirl ər hansılardır: 1 – b ütün tə hsil pill ə l əri üzrə sağlamlıq imkanları məhdud şə xsl ərin inklüziv tə hsil ə c əlb olunmasının tə min edilm ə si m ə qs ə dil ə mövcud qanunvericiliyin t ə kmill əşdirilmə si; 2 – xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqların tə hsild ən uzaqlaşdırılması 3 – xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqların c ə miyy ə td ə n t ə crid edilm ə si 4 – t əhsil müə ssis ə l ə rinin v ə t ədris proqramlarının sağlamlıq imkanları mə hdud şə xsl ərin ehtiyaclarına uyğunlaşdırılması üçün müvafiq tə dbirl ərin görülmə si 4 5 – s ağlamlıq imkanları məhdud şə xsl ə rin t ə hsilinin t əşkili ilə bağlı pedaqoji kadrların hazırlanması və t ə kmill əşdirilmə si 6 – inklüziv tə hsill ə ə laq ədar bir sıra metodik vasitə l ərin hazırlanmaması , t ə rbiy əçi müə lliml ər üçün inklüziv tə hs il kurslarının təşkil olunmaması A) 1, 3, 5 B) 1, 5, 6 C) 1, 2, 3 D) 1, 4, 5 E) 2, 4, 5 10. Sağlamlıq imkanları mə hdud uşaqlar təsnifat üzrə nec ə bölünmüşdür: 1 - əlil uşaqlar 2 – çevik uşaqlar 3 – çətinliyi olan uşaqlar 4 – t əhsilsiz uşaqlar 5 – h əssas uşaqlar 6 – valideynsiz uşaqlar A) 2, 4, 6 B) 1, 2, 3 C) 2, 3, 4 D) 1, 3, 5 E) 4, 5, 6 11. Sağlamlıq imkanları mə hdud uşaqların tə hsilin ə dair hansı pedaqoji paradiqmalar var: 1 – şagird → bacarıqlar → adi sinif 2 – şagird → adi sinif → bacarıqlar 3 – şagird → təlim → tə hsil 4 – şagird → təcrübə → inkişaf A) 2, 4 B) 2, 3 5 C) 1, 3 D) 3, 4 E) 1, 2 12. Sağlamlıq imkanları mə hdud uşağın tə hsild ə uğuruna tə sir göstə r ə n faktorlar hansılardır: 1 – uşağın ailə sinin v ə ziyy ə ti 2 – uşağın xə st ə liyi 3 – dövlə t t ə r ə find ə n veril ə n t ə minat 4 – müə lliml ə uşaq arasındakı münasibə t 5 – c ə miyy ətin uşaqlara tə zyiqi 6 – h əkim mütə x ə ssisl ə rin d ə st ə yi A) 1, 3, 5, 6 B) 1, 2, 3, 4 C) 2, 3, 4, 5 D) 3, 4, 5, 6 E) 1, 3, 4, 6 13. “Azərbaycan Respublikasında xüsusi qayğıya ehtiyacı olan (sağlamlıq imkanları m ə hdud) uşaqların tə hsilinin t əşkili üzrə İnkişaf Proqramı (2005 - 2009 - cu ill ə r) ”nın layih ə l ərinin xronoloji ardıcıllığını göstə rin: 1 – 2003 – 2006 - cı illə r 2 – 2006 – 2010 - cu ill ə r 3 – 2005 – 2009 - cu ill ə r 4 – 2009 – 2015 - ci ill ə r A) 1; 3 B) 1; 4 C) 2; 4 D) 3; 4 E) 1; 2 6 14. Sağlamlıq imkanları mə hdud uşaqların tə hsilinin m ə rh ə l ə l ə rini v ə inkişaf yolunu n ə z ə r ə alaraq m ə ntiqi xronoloji ardıcıllığı göstə rin: 1 - C ə miyy ə t sağlamlıq imkanları mə hdud uşaqları tə liml ə ndir ə r ək onlar üçün mütəşəkkil xüsusi təhsil sistemini yaratmağa nail olmuşdur . 2 - C ə miyy ət onlara qarşı aqressiya , dözümsüzlük və q ə bul etm ə m ə kd ə n onlara m ə rh ə m ə t hissi il ə yanaşmaq sə viyy ə sin ə g əlmişdir . 3 - C ə miyy ə t sağlamlıq imkanları mə hdud uşaqların öyrə nm ə bacarıqları ilə yanaşı , onları öyrə tm ə k z ə ruriyy ə tini d ə d ərk etmişdir . 4 - T əcrid olunmuş tə hsild ə n inteqra siyalı t ə hsil ə doğru inkişaf gedir . 5 - İnklüziya daxiletmə modeli. 6 - C ə miyy ə t sağlamlıq imkanları mə hdud uşaqlara mə rh ə m ə t hissini deyil, onları öyrə nm ə bacarıqlarını önə çəkmişdir . A) 2, 6, 3, 1, 4, 5 B) 1, 2, 3, 4, 5, 6 C) 2, 4, 3, 1, 6, 5 D) 3, 2, 1, 4, 5, 6 E) 4, 5, 1, 6, 2, 3 15. İnklüziv tə hsilin əsaslandığı paradiqmanı nə z ə r ə alaraq m əntiqi ardıcıllığı davam edin: Şagird → adi sinif → . . . A) təlim B) təhsil C) bacarıqlar D) adaptasiya E) təcrübə 16. Ölkə mizd ə sağlamlıq imkanları mə hdud uşaqların inklüziv tə hsill ə bağlı aparılan t ə dbirl ə rin m ə ntiqi, xronoloji ardıcıllığını tamamla : 1 – Az ə r baycan Respublikası Tə hsil Nazirliyi il ə YUNESKO - nun inklüziv tə hsilin t əşkili ilə bağlı birgə layih ə si. 2 –“Azərbaycan Respublikasında xüsusi qayğıya ehtiyacı olan (sağlamlıq imkanları m ə hdud) uşaqların tə hsilinin t əşkili üzrə İnkişaf Proqramı (2005 - 2009 - cu ill ə r) ” 7 3 – Az ərbaycan Respublikasında sağlamlıq imkanları məhdud şə xsl ər üçün inklüziv t əhsilin inkişafı üzrə Dövlət Proqramı A) 3; 1; 2 B) 1; 2; 3 C) 3; 2; 1 D) 2; 1; 3 E) 2; 3; 1 17. C ə miyy ə td ə sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar hansı inkişaf yolunu keçmişdir , uyğunluğu müə yy ə n edin: I – e. ə . XI - XIII ə sr v ə eramızın XII ə sri II – XII - XVIII ə srin 70 - 80 - ci ill ə ri III – XVIII ə srin 70 - 80 - ci ill ə ri – XX ə srin ə vv ə li a - c ə miyy ə td ə uşaqlara qarşı mə rh ə m ə t hissini deyil, onların öyrə nm ə bacarıqlarını önə çəkmişdir b - c ə miyy ə td ə uşaqlara qarşı aqressiya , dözümsüzlük və q ə bul etm ə m ə kd ə n onlara m ə rh ə m ə t hissi il ə yanaşmaq sə viyy ə sin ə g əlmişdir c - c ə miyy ət bu uşaqları tə liml ə ndir ə r ək onlar üçün xüsusi təhsil sistemi yaratmağa na il olmuşdur d - c ə miyy ət bu uşaqların öyrə nm ə bacarıqları ilə yanaşı , onlar öyrə tm ə k z ə ruriyy ə tini d ə d ərk etmişdir A) I – c; II – a; III – d B) I – a; II – c; III – b C) I – c; II – a; III – b D) I – d; II – b; III – c E) I – b; II – a; III – d 18. C ə miyy ə td ə xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqlar hansı inkişaf yolunu keçmişdir v ə uyğunluğu müə yy ə n edin: I – XX ə srin ə vv ə li – 1960 - cı illərin ortası II – 1960 - cı illə r – 1980 - ci ill ərin ortaları III – 1980 - ci ill ərin ortalarından – indiy ə d ə k 8 a - c ə miyy ə t sağlamlıq imkanları mə hdud uşaqların öyrə nm ə bacarıqlarını önə çəkmişdir b - c ə miyy ət bu uşaqları tə liml ə ndirm ək üçün xüsusi təhsil sistemi yaratmağa nail olmuşdur c - inklüziya – daxiletm ə modeli t ətbiq olunmuşdur d - t əcrid olunmuş tə hsild ə n inteqrativ t ə hsil ə doğru inkişaf getmişdir A) I – a; II – b; III – c Yüklə 5,01 Kb. Dostları ilə paylaş:
|