1- mavzu: gimnastikaning rivojlanish tarixi

TALABALAR UCHUN SAVOLLAR

10. 
    Mashg`ulotlarda shikastlanmaslik uchun nimalarga rioya qilish kerak?
    
11. 
    Mashqlarni bajarishda shug`ullanuvchi o`zini qanday tutish kerak?
    
12. 
    Shikastlanishni oldini olish choralari.
    

ADABIYOTLAR.
1. Brыkin A.T. Gimnastika. – M.: FiS, 1979.
2. Matveev L.P. Teoriya i metodika fizicheskoy kulturы. – M.: FiS, 1991.
3. Menxin Yu.V., Volkov A.V. Nachala gimnastiki. – Kiev, 1980.
8 – MAVZU : MAKTABDA MASHG‘ULOTLARNING MAZMUNI VA UNI TASHKILLASH,

Reja

1. 
   O‘quvchilarda harakatlantiruvchi vazifani shakllantirish va takomillashtirish.
   
2. 
   O‘quvchilarni gimnastik mashqlariga o‘rgatish metodikasi.
   
3. 
   Gimnastika darsi tuzilishi.
   
4. 
   Jismoniy xislatlarning rivojlanishi.
   
5. 
   Gimnastika darsi vaqtini taqsimlash.
   

Tayanch tushuncha va iboralar : Yosh avlodni gimnastikaga oid atamalar o’rgatish gimnastikaning tarbiyaviy ahamiyati ,gimnastik gilam, turnik, bruss, gimnastik kon, gimnastik mos gimnastik xalqa, gimnastika brino, gimnastik kazyol, gimnastik narvon, gimnastik skamika .

O’quv mashg’lotining maqsadi : Talabalarni gimnastikaning maqsad va vazifalari bilan tanishtirish . Yosh avlodni gimnastikaga chorlash , gimnastikaning tarbiyaviy ahamiyati , gimnastikadagi turli holatlar , yoshlarni ma’naviy barkamol avlod qilib yetishtirish , ularning ma’naviy sog’lom , jismoniy baquvvat bo’lishlarida ota – onalarning roli , irodaviy sifatlar , mehnat va mudofaga tayyorlash.

1 – savol bayoni :

Maktabda jismoniy tarbiya turli vositalar yordamida amalga oshiriladi. Bular ichida gimnastika eng muxim vositalardan biri hisoblanadi. Gimnastika barcha yoshdagi guruh bolalari jismoniy tarbiyasininng hammaboi va samarali vositasi. U shug‘ullanuvchilar barcha rivojlantirishga, ular sog‘lig‘ini yaxshilash va qad rostligi va o‘quvchilar harakatlantiruvchi vazifalarini shakllantirishga yo‘naltirilgan.

Jismoniy mashqlarga o‘qitish

Jismoniy xislatlarni tarbiyalash

Qobiliyatlarni baholashga o‘rgatish. Asosiy qursatkichlari va ularni muvofiqlashtirish

O‘quvchilardagi harakatlantiruvchi analizatorlar bir necha yillar mobaynida takomillashtiriladi. 7-14 yoshdan boshlab harakatlantiruvchi analizator faol rivojlanadi. 13-14 yoshlarga kelib u yuqori darajaga erishadi. Atrof-muhit ta’siri ostida bo‘ladigan va harakatlantiruvchi faoliyat tartibi bilan bog‘liq bo‘lgan bolalar va o‘smmrlardagi harakatlantiruvchi vazifani shakllantirishda biologik omillarga e’tibor berish lozim.
Akseleratsiya - tana bo‘ylama bo‘g‘inlarining jadal o‘sishi, u jismoniy rivojlanish va mufoqlashtiruvchi faoliyatga katta ta’sir ko‘rsatadi. Harakatlantiruvchi vazifaning shakllanishi va takomillashuvini pedagogik omil asosiy belgilarini tatbiq qilish yo‘li bilan amalga oshirish mumkin.
Pedagogik omilning birinchi belgisi harakatlantiruvchi harakatlarga o‘rgatish hisoblanadi. O‘quvchilarni asosiy gimnastika turli mashqlariga o‘rgatish harakatlantiruvchi vazifa shakllanishiga yordam beradi.
Ikkinchi belgi - jismoniy xislatlar rivojlanishi darajasi. O‘quvchilarda 7-10 yoshda tezlik, egiluvchanlik va chaqqonlik, 11-13 yoshda tezlik kuchi, 15-16 yoshda esa eng bergan kuch va chidamlilikka e’tibor bergan holda bir xilda tarbiyalash kerak.
Harakatlantiruvchi vazifani shakllantirishdagi uchinchi belgi (muxim qobiliyatga o‘rgatish, bo‘shliqda vaqt va mushak harakatlari darajasiga ko‘ra harakatlarni aniq baholash hisoblanadi. Harakatlantiruvchi analizator faoliyatini faqat jismoniy mashqlar yordami bilan maxsus o‘rgatishda takomillashtirish mumkin. Bunday qobiliyatlarni tarbiyalash uchun tana qismlari bilan sodda va murakkab qilishlar, yurish, yugurish, sakrash, uzoqlikka otish, muvozanat, osilish va tayanish mashqlari, yuqoriga chiqish ishlatiladi.