№1 Mavzu: Pedagogika fanlarini o’qitish metodikasining predmeti
Yüklə 3,05 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Hisobga olish
|
oldindan
aniqlash hisoblanadi. Bilimlarni tekshirishning ikkinchi bo‘g‘ini har bir mavzuni o‘zlashtirish jarayonidagi joriy tekshirishdir . Takroriy tekshirish bilim, ko‘nikma va malakalarni tekshi-rishning uchinchi bo‘g‘ini sanalib, joriy tekshirish kabi mavzu-li bo‘lishi mumkin. 166 Tizimning to‘rtinchi bo‘g‘ini o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini yaxlit bo‘lim yoki kursning alohida mavzusi bo‘yicha davriy tekshirish hisoblanadi. Tekshirishni tashkil etishda beshinchi bo‘g‘in ta’lim oluvchilarning, ta’lim jarayonining barcha bosqichlarida egallangan bilim, ko‘nikma va malakalarini yakuniy tekshirish va hisobga olishdir . Baholash va uning o‘ziga xosliklari Tekshirishdan tashqari nazorat o‘z ichiga baholashni (jarayon sifa- tida) va bahoni (natija sifatida) ham oladi. Baholash deb bilim, ko‘nikma va malakalarni o‘quv dasturida ko‘rsatilgan etalon (ko‘rstakich, qolip, o‘lcha-gich)lar bilan solishtirishni aytamiz. Baho deb baholashning ball shaklida ko‘rsatilgan son jihatdan o‘lchamiga aytiladi. Bahoni amalda egallangan bilim, ko‘nikma va malakalar bi-lan davlat ta’lim standartiga ko‘ra o‘zlashtirilishi belgilan-gan bilim, ko‘nikma va malakalar umumiy hajmi o‘rtasidagi nisbat sifatida tushunish (ta’rif-lash)dan ta’lim darajasi-ning miqdoriy mazmuni kelib chiqadi. O‘zlashtirish (ta’lim samaradorligi) ko‘rsatkichi B=A/T*100% nisbat asosida hisoblanadi. Bunda: B – o‘zlashtirish (ta’lim samaradorligi) bahosi; A – amalda o‘zlashtirilgan bilim va malakalarning hajmi; T – o‘zlashtirish uchun taklif etilgan bilim va malakalarning to‘liq hajmi. Hisobga olish va uning o‘ziga xosliklari O‘qituvchi o‘qitish bilan bir vaqtda talabalarning o‘rganilayot-gan mavzuni qanday qilib idrok etishini, esda saqlashga xarakat qilishini va uni amalda qo‘llash malakalarini egallashini hisob-ga olib borishi kerak. Hisobga olish – bu o‘qitishning muayyan bir davrida o‘quvchilar va o‘qituvchi faoliyatini umumlashtirib xulosa-lash. Hisobga olish natijasida o‘qituvchi ham, talaba ham o‘zlari-ning keyingi bajaradigan ishlarining shaklini va mazmunini belgilaydi. O‘zlashtirishni hisobga olish talabalarning bilish faoliyatini rag‘batlantirib, ma’lum bir harakatlarni bajarish uchun uning irodasini tarbiyalaydi. Shuningdek, o‘zlashtirishni hisobga olish o‘qituvchining faoliyatni ham tashkil etadi. O‘qitish metodlari va shakllarining tabora takomillashuvi natijasida baho o‘qituvchining pedagogik mahorati 167 ko‘rsatkichiga aylanmoqda va o‘qituvchining o‘z malakasini oshirib borishida muhim ahamiyatga ega bo‘lmoqda. Talabalarning o‘zlashtirish natijalarini hisobga olish 1) o‘quv dasturi asosida mavzu va bo‘limni o‘rganish-da talabalarning bilim, ko‘nikma va malakalarini har tomonlama nazorat qilish; 2) har bir yakunlangan mavzu bo‘yicha talabalarning faoliyati to‘g‘risida to‘liq xulosa chiqarish; 3) o‘rtacha arifmetik ma’lumotlarga tayanibgina talabalarning o‘zlashtirish darajasini baholamaslik; 4) talabalarning mavjud bilimlariga aniq, bataf-sil ma’lumot (tavsif) berish uchun ularning bir necha o‘quv yilidagi statistik o‘zlashtirish ma’lumotlariga asoslanib tahlil etish. Yüklə 3,05 Mb. Dostları ilə paylaş:
|