1. Riyaziyyat tədrisi metodikasının məqsəd və vəzifələri

Riyaziyyat dərsinin digər fənlərə aid birgə aparılması

Bütün siniflərdə eyni zamanda riyaziyyat dərsinin keçirilməsi.

İkinci variant daha səmərəli oldugundan daha çox tətbiq olunur. Bu həm müəllimin işini asanlaşdırır, həm də şagirdlərin diqqətini yayındırmır. Mövzunun xususiyyətindən asılı olaraq üç sinifdə eyni sxem, model üzrı müxtəlif mızmunlu müstıqil iş vermək olar. Məsələn:
II sinif şagirdləri düzbucaqlının tərəflərini ölçüb, onun perimetrini hesablayır. Siniflərin hamısında eynj zamanda məsələ həlli və ya praktik iş aparmaq olar. Dərsin məzmun və məqsədindən asılı olaraq azkomplektli məktəblərdə riyaziyyat dərsinin 4 növü tətbiq olunur:

1. 
   Bütün siniflərdə yeni material öyrənilir
   
2. 
   Siniflərin birində yeni material, digərində isə çalışmalar verilir
   
3. 
   Bütün siniflərə çalışmalar verilir
   
4. 
   Siniflərin birində praktik iş icra olunur.
   

Quruluşuna görə birinci dərs növü mürəkkəbdir. İkinci dərsin xususiyyəti ondan ibarətdirki, bu zaman müəllim bir sinifdə yeni materualı izah edir, o biri sinifdə isə keçmiş dərsin möhkəmləndiirilməsinə aid çalışmalar icra edilir.Üçüncü dərs növünün xususiyyəti ondan ibarətdirki, müəllimin siniflə işləməsi bərabər paylanır.
Dördüncü dərs növünün xususiyyəti ondan ibarətdir ki bir sinif və ya hır iki sinif ölçmə işini icra edir.
Azkomplektli məktəblərin təcrübəsində planlaşdırmanın bir neçə növü tətbiq olunur:

1. 
   Təqvim planı- dərs materialının mövzu və yarımmövzulara ayrılması
   
2. 
   Mövzu planı- hər mövzunun ayrı ayrı saatlara ayrılması
   

25.I-IV siniflərin dərsliklər və tədris vəsaitləri.
Təlim vaistələrinin ən mühümü – dərsliklərdir. İbtidai siniflərin riyaziyyat dərslikləri həmin siniflərin proqramına ciddi riayət olunmaqla tərtib olunur. Hır sinifin öz müstəqil dərsliyi olur. İbtidai siniflərin riyaziyyat dərsliyinə aşaöıdakı tələblər verilir:

1.