1. Riyaziyyat tədrisi metodikasının məqsəd və vəzifələri

Şagirdlərin diqqətini yayındırmamaq üçün daha effektli və çox olmayan əyani vasitələrdən istifadə edilməlidir.

Əyanilikdən yalnız zəruri olan zaman istifadə edilməlidir.

Riyaziyyat təlimi əyaniliyə həmişə istinad etməməlidir.

Əyanilikdən lüsümsuz istifadə uşaqları zəiflədə bilər

28.Şagirdlərin nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsi.
Təhsil sistemində yeni qiymətləndirmə konsepsiyasının qəbul olunması ilə yeni anlayış və formalar ilə tanış olurlar. Qiymətləndirməni praktik cəhətdən öyrənmək üçün Azərbaycan Respublikası Qiymətlər Konsepsiyası ilə tanış olurlar. Burada qiymətləndirmə müxtəlif növlərə bölünür:

1. 
   İlkin biliklərin qiymətləndirilmısi- diaqnostika
   
2. 
   İrəliləyişlərin monitorinqi – formativ qiymətləndirmə
   
3. 
   Yekun qiymətləndirmə- summativ
   

Bununla yanaşı obyektiv və qeyri obyektiv qiymətləndirmədə var. Bunun üçün bir sıra qaydalara əməl olunmalıdır:

1. 
   Şagirdlər müəllimlərin istifadə etdiyi qiymətləndirmə meyarı ilə tanış olmalıdır.
   
2. 
   Qiymət prosesin aşkarlığı müəllim qiymət verərkən aşkar olur
   
3. 
   Qarşılıqlı və özünüqiymətləndirmədən istifadə olunur.
   

Özünüqiymətləndirmə- şagirdlər özləri bilik və bacarıqlarına qiymət verə bilərlər. İbtidai sunuflərdə səmərəli qiymətləndirmə olan protfolio sistemindən istifadə olunur ki, bu hər şagirdin xüsusi məlumat toplusudur.
Müəllim yeni şagirdlərlə tanış olarkən onların bilik və bacarıqlarını öyrənir. Bunun üçündə diaqnostik qiymətləndirmədən istifadə olunur. Qiymətləndirmə şagirdin əldə etdiyi nəticələri əks etdirən miqdar ölçüsüdür. Qiymətləndirmə kompleks fəaliyyətdir. Diaqnostikanın ümumi məqsədi şagirdlərin ilkin səviyyəsini yüksəltmək və gələcək inkişafına istiqamət verməkdir. Diaqnostik qiymətləndirmə eyni meyar və eyni vaistəsilə aparılırsa bu artıq formativ xarakter daşıyır. Diaqnostuk qiymətləndirmənin metod və vasitələrinə müşahidə, müsahibə, söhbət, tapşırıqlar aiddir. Diaqnostik qiymətləndirmə şagirdin dünyagörüşü, bilik səviyyəsi istiqamətində aparılır. Formativ qiymətləndirmə- müəllimlərin hər bir şagirdlə fərdi işləməyinə şərait yaradır. Qiymətləndirmə məktəbdaxili qiymətləndirmə əsasında aparılır. 2 üsul: ekspres və differasiya daha əlverişlidir.