Burada birinci hesablamaya əsasən şagird “ədəddən cəmi çıxma”qaydasını tətbiq edir.Bu tipli misallarda şagirdlər mörtərizənin rolunu müəyyən edir.
3-cu sinifdə isə vurma və bölmə butov öyrədildiyi üçün ikinci pillə hesablama vurma kimidə tətbiq edilə bilər. 5•10:2,60:10•3 və.s. Müəllim qeyd edirki birinci mərhələdə ilk olaraq hasil tapılır, sonara alınan cavab 2ə bölünməlidir. Bu mərhələyə qədər ədədi ifadələrin qiymətini hesablamağı bacarırlar.Lakin bu səviyyə intutiv idi. Bu qaydalarda isə şagird nisbətən hesablamağa ehtiyyat edir.Bu pillələri şagirdlərə tam mənimsədmək üçün şagirdlərə müstəqil iş verilir.Və qaydalar təkarar edilməlidir. Qaydaların tətbiqi zamanı sərbəst işdə verilen tapsiriqlarda şagirdin səhvləri muəyyən edilməli və düzəldilməlidir. Muəyyən misalda bu pillələrdə aparılır.
1.toplama və çıxma olan mörtəzəsiz ədədi ifadənin qiymətini hesablamaq üçün əməl ardıcıl yerinə yetirilir
2. Yanlız vurma və bölmə əməlləri varsa ardıcıllıqla yerinə yetirilməlidir.
Məsələn bu qaydalara əsasən: 36-12:2+8 ifadəsinin qiymətinj tapın: 12:2=6
36-6=30
30+8=38.
Sondajı tapşırıq isə mürəkkəb ifadələrlə olmalıdır.Ən sonda isə qayda deyilir: “Dörd əmələ aid mörtərizəsiz ədədi ifadələrin qiymətini hesablamaq üçün əvvəlcə Vurma və bölmə,sonra isə toplama və çıxmanı həll etmək lazımdır”. Mötərzəli ədədi ifadələrdə əməllər sırası oyrədilməsi- uşaqlar 2-ci sinifdən başlayaraq mörtərzəli ifadə oxumagı bacarmalıdırlar.Bunun uçun müəllim uşağa a+b,a-b,a•b,a:b ifadələrini səsli oxutmağı oyərtməlidir ki şagir bunun mahiyyətini anlasın ondan sonra mötərzəli ifadələrlə misallar həll edilməlidir.Məsələn: 85-(46-14) ifadəsini həll edin: 1)46-14=32 2) 85-32=53
