1. Tarbiya jarayonining maqsadi, mazmuni, vazifalari va mohiyati. Tarbiya jarayonining o’ziga xos xususiyatlari. Tarbiya qonuniyatlari va tamoyillari

17. O’quvchilarning mehnat, jismoniy va estetik tarbiyasi
Reja

1. Mehnat tarbiyasining maqsadi va vazifalari.

2.SHarq mutafakkirlari mexnat tarbiyasi xaqida
3.Mehnat tarbiyasining mazmuni va metodlari.
4. Jismoniy tarbiya maqsad va vazifalari.
5. Jismoniy tarbiyaning mazmuni, shakl va metodlari.
6. Estetik tarbiya maqsad va vazifalari.


Tayanch so’z va iboralar: mehnat tarbiyasi, jismoniy tarbiya, estetik tarbiya,


1 Mehnat tarbiyasining maqsadi va vazifalari.Har tomonlama yetuk, barkamol avlodni yetishtirishda mehnat tarbiyasining o’rni beqiyosdoir. Insonning kundalik turmush tarzi meh­nat va faoliyat bilan bog’liqdir. SHu sababli mehnat butun moddiy va ma’naviy boyliklarning ijtimoiy taraqqiyoti negizidoir. Mehnat tarbi­yasi shaxsni har tomonlama rivojlantirishning ajralmas qismidoir. SHuningdek, bolaning har tomonlama shakllanish vositasi, uning shaxs sifatida ulg’ayish omili hamdoir. Muntazam qilingan mehnat jarayo­nida bola o’z aqlini, irodasini, hissiyotini, xarakterini rivojlantirishi mumkin.
Pedagogika fanida yosh avlodni shakllantirishda mehnat tarbiyasi juda katta rol o’ynashini rus pedagogi K.D.Lishinskiy bunday deb yozgan edi: «Tarbiyaning o’zi, agar u kishining baxtiyor bo’lishini istar ekan, uni baxt uchun tarbiyalashi kerak emas, balki turmush mehnatiga tayyorlashi lozim».
Mehnat faoliyati bolaning tevarak-atrofdagi muhitni, real buyumlarni anglab olishning mustahkam vositasi bo’lib, unga nazariy bilim­larni qo’llash imkoniyatini yaratib beradi, uning ongini hissiy tasavvurlar bilan boyitadi.
Mehnatning ijtimoiy-axloqiy ahamiyatiga e’tibor berish, mehnat o’quvchining yoshi, hayot tajribasi va imkoniyatlariga mos bo’lishi , ularning mehnat faoliyatlari ijodiy harakatda bo’lishi, o’z vaqtida turli kasblar haqida ma’lumotlar berib borilishi, mehnat ahillari bilan doimo suhbat va uchrashuvlar tashkil qilish kabilar. Umuman olganda, meh­nat tarbiyasi ijtimoiy tarbiyaning tarkibiy qismidir. Mehnat tarbiyasi­ning bosh g’oyasi shaxsda mehnat faoliyatini tashkil etish, ko’nikma va malakalarni hosil qilish, ijtimoiy mehnatni qadrlash, mehnatsevarlik xislatini tarbiyalash sanaladi.
Mehnatga, mehnat qilishga ruxiy tayyorgarlik zarur. Bunda:
• mehnatning inson faoliyatidagi ahamiyatini anglash;
• mehnatning maqsad va vazifalarini anglash;
• mehnat faoliyatini tashkil etish rag’batini qaror toptirish;
• mehnatga ongli munosabatda bo’lishlikni qaror toptirish;
• mehnatni tashkil etish ko’nikma va malakalarini shakllantirish;
• mehnatning kishilik taraqqiyoti bosqichlaridagi roli va o’rnini anglash;
• o’tmish ajdodlarimizning mehnatini ulug’lovchi qadriyatlarni anglash va shu kabilar.
Ta’lim muassasalarida mehnat ta’limi va tarbiyasini olib borish maxsusdastur asosida amalga oshiriladi. Mehnat ta’limi dasturi namunaviy xususiyatga ega. Unda maktab, o’qituvchi va o’quvchilar meh­nat faoliyatini baholash bo’yicha ta’lim va tarbiya natijasiga nisbatan davlatning minimum (eng quyi) talablari aks etadi.
Mehnat tarbiyasiga nisbatan yangicha yondashish o’quvchilar tomonidan egallangan bilimlarni amaliyotda qo’llay olishlarini tahminlashga olib keladi. Bugungi kunda mehnat tarbiyasining tarkibiy tuzilmasi ham o’zgarmoqda, u o’zida texnika va texnologiyalarni tushunish (tasavvur qilish), amaliy vazifalarni hal etish ko’nikmasi hamda holatlarni ifoda etadi.
Mehnat tarbiyasini samarali tashkil etishda sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlar muhim o’rin tutadi. Mazkur tadbirlar shaxs uchun ham, jamiyat uchun ham foydali bo’lib, shaxsni yo’naltiruvchi xususiyatga egadir.
Mehnat ta’limi va tarbiyasining maqsadi o’quv ishlarida mehnatga nisbatan ongli munosabatni shakllantirishdan iboratdoir.
Mehnat ta’limi va tarbiyasini tashkil etishning vazifalari quyidagicha:
1. Mehnatning mohiyatini anglatish orqali o’quvchilarga mehnat­ning shaxs kamoloti va jamiyat taraqqiyotidagi rolini yoritib berish;
2. Inson mehnati hamda mehnat mahsuli bo’lgan moddiy va ma’naviy nehmatlarni qadrlash, asrab-avaylashga o’rgatish;
3. Mehnat qilishga nisbatan rag’batni, shuningdek, muhabbatni uyg’otish. Bunda aziz avliyolarimiz va boshqa buyuk insonlarimiz-ning mehnat va kasb-hunar bilan hayot kechirganlarini alohida qayd etish;
4. O’quvchilarning mehnatga ijtimoiy burch sifatida yondashuvla-rini yuzaga keltirish;
5. Mehnat faoliyatini tashkil etishga ongli ravishda, vijdonan yon-dashishni odatlantirish;
6. Mehnat faoliyatini jamoa asosida tashkil etish;
7. Mehnatga hayotiy zarurat inson faoliyatining asosi sifatida munosabatda bo’lish;
8.Mehnatni ilmiy asosda tashkil etish borasida mehnat ko’nikmasi va malakalarini shakllantirishni yuzaga keltirish;
9.O’quvchilarda mehnatsevarlik xislatini tarbiyalash; o’z mehna­ti samarasidan g’ururlanish tuyg’usini shakllantirish;
10. Muayyan kasb-hunar sirlarini o’zlashtirishga erishish va bosh-qalar.
Yosh avlodning mehnat faoliyati quyidagi yo’nalishlarida rivojlantiriladi va tarkib toptiriladi: mehnat o’yindan ajralgan holda mustaqil faoliyat sifatida shakllantiriladi; mehnat faoliyati jarayonining mohiyatini o’zlashtirishga erishiladi; mehnat faoliyatining turli shakllari vujudga keltiriladi.
O’quvchilar ta’lim jarayonida va darsdan tashqari sharoitlarda mehnatning ijtimoiy jamiyatda tutgan o’rni va rolini, inson kamolotini tahminlash omili ekanligini, shaxsning qobiliyati va iqtidorini mehnat jarayonida takomillashib borishini hayotiy misollar yordamida bilib olishlari lozim. Mehnat ta’limi va tarbiyasini tashkil etish­da bugungi kunda anhanaviy va noanhanaviy shakllardan foydalanilmoqda. Xususan, mehnat bayramlari, ishlab chiqarish ko’rgazmalari, hashar, «Mohir qo’llar» tanlovi, «Quvnoq shahar ustaxonasi», o’quv-ishlab chiqarish kombinatlari brigadalari, yordamchi xo’jalik, «Yosh radiotexniklar stansiyasi» va ijodiy markazlar faoliyati, shuningdek, ustoz-shogird anhanalari asosida faoliyat olib boruvchi yakka tartibdagi kasb-hunar ta’limi va boshqalar.
Mehnat jarayonida o’quvchilarda mehnat madaniyatining unsurla rini hosil qilib borish muhim talablardan biri sanaladi. Mehnat madaniyati - bajarilayotgan ishga ongli munosabatda bo’lish, uni ilmiy jihatdan to’g’ri tashkil etilishi (puxta rejalashtirish, vaqtdan unumli foydalanish), ish o’rnini ozoda tutish, mehnat (ish) qurollariga ehtiyotkorona munosabatda bo’lish, boshlangan ishni natijalash, uning samarali bo’lishiga erishishga yo’naltirilgan faoliyat ko’rsatkichidoir. Mehnat madaniyati tushunchasi o’zida yana o’quvchining mustaqil harakat olib borishini, mehnat qilishi va dam olishini to’g’ri tashkil eta olishni ham aks ettiradi.
Mehnatga ongli munosabatni tarbiyalashning yana bir talabi o’quvchilarni ilm-fan, madaniyat, texnika va texnologiya borasida yangiliklardan boxabar etish, ularga nisbatan qiziqishni hosil qilish, bu boradagi layoqat, qobiliyat va iqtidorlarini oshirib borishdan iborat.
O’quvchilar mehnat faoliyatining turlari xilma-xil bo’lib, ular quyidagilardir:
1. Maishiy mehnat;
2. O’quv mehnati;
3. O’quv-ishlab chiqarish mehnati;
4. Texnik mehnat;
5. Ijtimoiy-unumli mehnat;
6. Ijtimoiy-foydali mehnat va boshqalar.
Bolalar bajaradigan ilk mehnat turi maishiy mehnat bo’lib, u o’z-o’ziga xizmat ko’rsatishdan boshlanadi.
Oilada mehnat tarbiyasining dastlabki unsurlari qo’llaniladi. Bola muayyan yoshga to’lgach, kattalarga yordamlashadi, o’z imkoniyatlarini anglab yetadi va o’quv (ta’lim) mehnatiga muntazam tayyorlanib boradi.
Maktabda o’z-o’ziga xizmat ko’rsatishga doir quyidagi mehnat ko’rinishlari davom ettiriladi: sinf xonalari va maktab binosi hovlisini ozoda saqlash, tartib-qoidalarga rioya qilish, xonadagi gullarga qarash, ularni parvarish qilish, gulxonalarda gullarni o’stirish, mak­tab oshxonasida, sport zali va suv havzalari (basseyn)da o’z-o’ziga xizmat ko’rsatish kabi yumushlarga o’quvchilarni jalb etadilar. Mai­shiy mehnat yoki o’z-o’ziga xizmat ko’rsatish mehnatida mehnatsevarlik, qathiylik, tashabbuskorlik, olg’a intilish kabi fazilatlar tarbiyalanadi.