1-variant nutqiy xatolar va ularni bartaraf etish yo`llari

Darsdan tashqari mashg’ulot turlari, Boshlang’ich sinf o’quvchilarining yosh xususiyatlariga mos tarixiy ma’lumotlar mazmuni.

Tayanch so’z va iboralar: mustaqil ishlari, matematik sayohatlar, o’quvchilarning alohida va guruhli ishlari. darsdan tashqari mashg’ulot turlari, yosh xususiyatlar, tarixiy ma’lumotlar. - 20 ball

4. 
   Texnologiya ta’limining shakl va metodlari.
   

Tayanch iboralar: Ilmiy-texnik, tafakkur, fan-texnika, rivojlanish, qiziqish, imkoniyat. - 20 ball
Yoshlarning fan-texnika rivojida faol ishtirok etishlari faqat ta’lim mazmunini emas, balki o‘qitish jarayonining usuli va tashkil etilishini, o‘qitishga qiziqishini, ijodiy qobiliyatini, egallagan bilimlarini amalda qollay bilishni rivojlantirish maqsadlarida yanada takomillashtirishni ham talab qiladi. Bu esa maktab zimmasiga yoshlarda ijodga ehtiyoj uygotish, ijodiy qobiliyatlar, har qanday faoliyatga ijodiy yondashish asoslarini tarkib toptirishga, ijodiy masalalarni mustaqil hal etishga orgatish vazifasini yuklaydi. Texnologiya ta’limiga orgatishning ahamiyati mehnat malakalarini egallash imkoniyatini berish bilan cheklanmaydi, balki bu malakalar hamma uchun kerakligini e’tirof qilish kerak. Kpgina ilmiy kengashlarda qatnashuvchi kishilar, agar turmush ishlarini bajarishni: ovqat pishirish, kiyim yamash, ozodalikni saqlash va shu kabilarni bilmaganlarida, shunchalik muvaffaqiyatga erishmagan bolardilar. Texnologiya ta’limiga orgatishni ham zamonaviy pedagogika ishlarini to‘g‘ri tashkil etish va uning usullariga qoyadigan umumiy talablariga muvofiq tarzda amalga oshirish kerak. O‘qitish metodlari - bu o‘qituvchi va o‘quvchilarning usullari bolib, bolar yordamida o‘qituvchi o‘quvchilarning bilim, konikma va malakalarni egallashlariga erishadi. O‘qituvchi o‘z tajribasida o‘qitishning xilma-xil usullaridan foydalanishi mumkin. O‘qituvchining intilishi, xatti-harakati darsda o‘quvchilarning diqqat-e’tiborlari susaymasligiga, fikrlarning jamlangan bolishiga, ularning chambarmasliklariga yollangan bolishi kerak. O‘qituvchi darsning har bir daqiqasini qadrlab, o‘quvchilarni ham shunga orgatishi kerak. Har bir o‘qituvchiga o‘z uslubi, o‘z usulining oziga xosligiga ega bolish huquqi berilgan. Biroq shuni aytish mumkinki, bularning barchasiga mustahkam bilim, bir qarashda hammaga ravshan bolgan haqiqatlarni egallab olganlaridagina erishish mumkin. Hayotini o‘qituvchilik mehnatiga baxsh etmoqchi bolgan o‘qituvchilar o‘z faoliyatini mana shu hammaga ma’lum haqiqatni ozashtirishdan boshlashlari kerak. Ular darslarda suhbat, gapirib berish, amaliy mashgulotlar kabilardan foydalanib ozashtirganini tekshirish, yangi mavzuni tushuntirish va otilganini mustahkamlashni eng boshidan organishlari lozim. Faqat barchaga ma’lum haqiqatlar ozlashtirgandan keyingina va sinfning imkoniyatlarini nazarda tutib, yangisini qollash mumkin. Texnologiya ta’limi bilimlarini egallash, ozashtirish, amalda qollash va o‘quvchilarni rivojlantirish faol jarayonining muvaffaqiyati asosan o‘qituvchining bilimi hamda ishga ijodiy yondashishiga bogliq. Texnologiya ta’limini amaliy mehnat faoliyati bilan birlashtirish va o‘quvchilarning ilmiy bilimlarni chuqur ozlashtirishini ta’minlashda ta’limning turli usullaridan foydalaniladi. Nazariy materialni tushuntirish chogda o‘qituvchi o‘quvchilarning bilimlari va tajribasiga suyanadi. O‘quvchilar tomonidan bajariladigan barcha mehnatga oid harakatlar nazariy bilimlarni bilishga tayanadi.

5.