10-mavzu: Iqtidorli o‘quvchilarni o‘qitish

6.Bolaning manfaatlari va dolzarb ehtiyojlarining etakchi roli printsipi.
Bolaga uning talablari tengdoshlari manfaatlarining o'sish sur'atlariga mos kelishi
yoki nomuvofiqligidan qat'i nazar, uning psixologik yoshiga mos keladigan
vazifalarni taklif qilish maqsadga muvofiqdir.
7.Muloqot printsipi.

Turli yoshdagi bolalar o'rtasida muloqot qilish imkoniyatini bildiradi. Ushbu

tamoyil fakultativ va o'quv mashg'ulotlari, olimpiadalar tizimi, talabalarning ilmiy
jamiyatini tashkil etish orqali amalga oshiriladi.
8.Hamkorlik tamoyili,qo'shma samarali ijodiy faoliyat orqali amalga oshiriladi,
iqtidorli bolalar bilan ishlash uchun o'qituvchilarni maxsus tayyorlashni nazarda
tutadi. Prinsip o'qituvchilarning qisqa muddatli malaka oshirish kurslari, o'z-o'zini
tarbiyalash, uslubiy ishlar orqali amalga oshiriladi.
9,"Proksimal" rivojlanish printsipi (L. S. Vygotskiy)iqtidorli bolaning progressiv
rivojlanishini ta'minlashni o'z ichiga oladi.
Bolalar iqtidorining tasnifi
Maktabda iqtidorli bolalar bilan ishlashning kompleks tizimini yaratish uchun
mahalliy psixologlar tomonidan ishlab chiqilgan iqtidorli bolalar tasnifidan
foydalanishni tavsiya qilamiz, bu iqtidorning to'rtta asosiy turini o'z ichiga oladi.
1.Umumiy qobiliyat(bolaning ruhiy hayotining barcha jabhalariga tegishli).
2.Maxsus qobiliyat(har qanday maxsus faoliyatda namoyon bo'ladi).
3.Haqiqiy yoki zohiriy qobiliyat(ko'rsatkichlarmuvaffaqiyat,allaqachon
mavjud).
4.Potentsial yoki yashirin qobiliyat(imkoniyat ko'rsatkichlari amalga oshirish
muayyan sharoitlarga bog'liq bo'lgan ma'lum qobiliyatlar
Ilmiy va intellektual qobiliyatli bolalar
Akademik iqtidorli bolalar- maktabda muvaffaqiyatli o'qiydi: ular o'quv
materiallari bilan a'lo darajada ishlaydilar, kognitiv faoliyat uchun chuqur va
doimiy ichki motivatsiyaga ega (akademik iste'dod).
Intellektual iqtidorli bolalar -har doim razvedka darajasini ochib beradigan maxsus
testlarning yuqori ko'rsatkichlariga ega. Bular tug'ma yuqori intellektual
qobiliyatga ega bo'lgan bolalardir, ular uchun standart o'quv vazifalari ko'pincha
qiziq emas (intellektual qobiliyat).
Biz ataylab akademik iqtidorli bolalarni intellektual qobiliyatli bolalar bilan bir
guruhga birlashtirdik. Bu qadam, birinchidan, akademik iqtidorli bolalar, qoida
tariqasida, IQ va aqliy operatsiyalarning rivojlanish darajasi yuqori yoki o'rtacha
darajadan yuqori bo'lganligi bilan oqlandi. Albatta, ta'lim faoliyatidagi
muvaffaqiyat va intellektual rivojlanish o'rtasida to'g'ridan-to'g'ri bog'liqlik mavjud
va bu bizning diagnostik tadqiqotlarimiz tomonidan tasdiqlangan, ammo akademik

muvaffaqiyatga erishgan bolalar orasida katta guruh aql darajasi me'yordan yuqori

bo'lgan, ammo yuqori emas. Bunday bolalar uchun maktab o'quv dasturini
o'zlashtirish unchalik qiyin emas (maktabning umumiy ta'lim dasturi intellektual
rivojlanishning o'rtacha darajasiga, ya'ni yosh normasiga mo'ljallanganligidan kelib
chiqqan holda). Ikkinchidan, ilmiy va intellektual iqtidorli bolalarga hamrohlik
qilish ishining umumiy jihatlari juda ko'p va bu nuqta maktab o'quvchilari bilan
ishlashni rejalashtirishda muhimdir. Biz motivatsion, ijtimoiy va biologik
xarakterdagi turli sabablarga ko'ra intellektual iqtidor belgilariga ega bo'lgan
bolalar har doim ham ta'lim faoliyatida to'liq muvaffaqiyatga erisha olmasligi
sababli, biz akademik iqtidor va intellektual qobiliyat tushunchalarining to'liq
uyg'unligini tan olmaymiz.
Nazorat uchun savol va topshiriqlar 
1.
Iqtidorli bola nima?
2.
Iqtidorli bo'lish yaxshimi?
3.
 Ilmiy va intellektual qobiliyatli bolalar
4.
Bolalar iqtidorining tasnifi

http://fayllar.org