5. O’quv mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi modeli

Jami:
100 ball
O’zlashtirish ko’rsatkichlari	Baho
86 – 100	A’lo
76 – 85	Yaxshi
56 – 75	O’rta
55 gacha	Qoniqarsiz

«Aqliy hujum»ning asosiy qoidalari:
Hech qanday birga baholash va tanqidga yo’l qo’yilmaydi!
Taklif etilayotgan g’oyani baholashga shoshma, agarda u hattoki ajoyib va g’aroyib bo’lsa ham hamma narsa mumkin.
Tanqid qilma, hamma aytilgan g’oyalar qimmatli teng kuchlidir.
O’rtaga chiquvchini bo’lma!
Turtki berishdan o’zingni ushla!
Maqsad miqdor hisoblanadi!
Qancha ko’p g’oyalar aytilsa, undan ham yaxshi: yangi va qimmatli g’oyalarni paydo bo’lishi uchun ko’p imkoniyatdir.
Agarda g’oyalar qaytarilsa, xafa bo’lma va hijolat chekma.
Tasavvuringni “jo’sh urishiga” ruxsat ber!


2- Ilova

Р. ААВВ х аавв Gam. АВ х ав F1 АаВв

P Аавв х ааВв P ааВв х Аавв P АаВв х аавв Gam. АВ ав Ав Вa ав F1 АаВв, Аавв, Bаaв, аавв

F₁ da hosil bo‘lgan АаВв ni o‘zaro chatishtiramiz.

АаВв х АаВв

gam. АВ АВ


Ав Ав
аВ аВ
ав ав

♀ ♂	АВ	Ав	аВ	ав
АВ	ААВВ	ААВв	АаВВ	АаВв
Aв	ААВв	ААвв	АаВв	Аавв
aB	АаВВ	АаВв	ааВВ	ааВв
ав	АаВв	Аавв	ааВв	аавв

BLITS SAVOLLAR
1. Allel genlarning o‘zaro ta’sirining qanday turlari bor?
2.Jins genetikasi deb nimaga aytiladi?
3.Diduragay chatishtirish deb nimaga aytiladi va nisbatlari qanday?
4.Poliduragay chatishtirish deb nimaga aytiladi va nisbatlari qanday?

GURUH	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
SANA

Tasdiqlayman_______________ __________

18-DARS

O‘zgaruvchanlikning umumiy qonuniyatlari

18.1 O’quv mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi modeli

O’quv soati: 1soat 20minut	O’quvchilar soni:
O’quv mashg’uloti shakli va turi	Amaliy-bilimlarni chuqurlashtirish va mustahkamlashga qaratilgan mashg’ulot.
O’quv mashg’ulot rejasi	Irsiy o‘zgaruvchanlik. Modifikatsion o‘zgaruvchanlik.
O’quv mashg’ulotining maqsadi : O’quvchilarga umumbiologik qonuniyatlarga doir masalalar yechishni o’rgatish va bilimlarini mustahkamlash
Pedagogik vazifalar	O’quv faoliyati natijalari:.
Irsiy o‘zgaruvchanlik haqida tushuncha berish. Modifikatsion o‘zgaruvchanlik haqida ma’lumot berish	1.Irsiy o‘zgaruvchanlik hqida tushuncha olishdi. 2.Modifikatsion o‘zgaruvchanlik haqida ma’lumotga ega bo’lishdi.
O’qitish metodlari	Tushuntirish, namoyish, «Blits-so’rov» usuli.
O’qitish vositalari	Tarqatma materiallar, slaydlar, proyektor, kompyuter va uning qurilmalari
O’quv faoliyatini tashkil etish shakllari	Jamoa, juft-juft bo’lib ishlash, yakka tartibda.
O’qitish shart-sharoiti	Texnik vositalar bilan ta’minlangan auditoriya.
Qaytar aloqaning usul va vositalari	Og’zaki nazorat, savol-javob, «Kaskad» texnikalari, o’z-o’zini nazorat qilish, reyting tizimi asosida baholash.

18.2. O’quv mashg’ulotning texnologik xaritasi

Faoliyat bosqichlari	Faoliyatning mazmuni
	O’qituvchi	O’quvchilar
I-bosqich. Mavzuga kirish. (10 daqiqa)	Tashkiliy boshlanish 1.1. Salomlashadi. O’quvchilar davomati va darsga tayyorgarligini tekshiradi.	Tinglaydilar
	Mavzuga kirish 1.2. Ma’ruza mashg’ulotining mavzusi, maqsadi va rejalashtirilgan o’quv natijalari, hamda uni tashkil etish rejasi bilan tanishtiradi.	Eshitadilar, yozib oladilar.
	1.3. O’tgan javob berish	E’tibor qaratadilar va tinglaydilar
II-bosqich. Asosiy bosqich (60 daqiqa)	O’quvchilar bilimlarini faollashtirish 2.1. O’quvchilar bilimini faollashtirish maqsadida yangi mavzudan savol-javob o’tkazadi:	Savollarga javob beradilar.
	Yangi mavzu bayoni 2.2. Mavzuga doir tayanch tushunchalar bilan tanishtiradi.	E’tibor qaratadilar va tinglaydilar
	2.3. Vizual materiallardan foydalangan holda ma’ruza materiallarini reja savollari bo’yicha izchillikda bayon qiladi	Tinglaydilar. Slaydga e’tibor qaratadil, uni o’ziga yozib oladi va savollar beradi.
	2.4.Tayanch iboralarga qaytiladi. O’quvchilar ishtirokida ular yana bir bor takrorlanadi.	Har bir tayanch tushuncha va iboralarni muhokama qiladilar. Konspekt qiladilar.
	2.5.Javoblarni umumlashtirib har bir rejaga alohida to’htalib o’tadi.	Tinglaydilar
	2.6.Mavzu bo’yicha yakuniy xulosa chiqaradi.	E’tibor qaratadilar
III-bosqich. Yakuniy bosqich. (20 daqiqa)	Yakunlash va xulosalash 3.1.Mavzu yuzasidan uchinchi savolni tushuntirishda O’quvchilarni erkin baxs-munozaraga tortish maqsadida «Kaskad» texnikasidan foydalanilgan holda	Juft-juft bo’lib, organayzerni to’ldiradilar.
	3.2. O’quvchilarning faoliyatiga baho qo’yiladi va rag’batlantiriladi.	Eshitadi.
	3.3. Kelgusi mashg’ulotga tayyorgarlik ko’rish uchun topshiriqlar va foydalaniladigan adabiyotlar ro’yhati tavsiya etiladi. Uyga vazifa sifatida testlarni ko’rib chiqish topshiriladi.	Eshitadi va O’UM ga qaraydilar.

1-Ilova
Kurs bo’yicha O’quvchilarni o’zlashtirish, baholash mezonlari

Nazorat shakllari		Jami ballar
1. Joriy baholash (5 ball): a) Tinglovchining ma’ruza va amaliy mashg’ulotdagi aktivligi (10 ball); b) Uy vazifasini bajarish (15 ball); v) Berilgan topshiriqlarni bajarishi (referat, tablitsalar, slaydlar tayyorlash va h.k.) (15 ball)		45 ball
2. Oraliq baholash (nazorat ishi va testlar o’tkazish)		40 ball
3. Yakuniy baholash (yozma ish, test va boshqa turdagi nazoratlarni o’tkazish)		15 ball
Jami:		100 ball
O’zlashtirish ko’rsatkichlari	Baho
86 – 100	A’lo
76 – 85	Yaxshi
56 – 75	O’rta
55 gacha	Qoniqarsiz

«Aqliy hujum»ning asosiy qoidalari:
Hech qanday birga baholash va tanqidga yo’l qo’yilmaydi!
Taklif etilayotgan g’oyani baholashga shoshma, agarda u hattoki ajoyib va g’aroyib bo’lsa ham hamma narsa mumkin.
Tanqid qilma, hamma aytilgan g’oyalar qimmatli teng kuchlidir.
O’rtaga chiquvchini bo’lma!
Turtki berishdan o’zingni ushla!
Maqsad miqdor hisoblanadi!
Qancha ko’p g’oyalar aytilsa, undan ham yaxshi: yangi va qimmatli g’oyalarni paydo bo’lishi uchun ko’p imkoniyatdir.
Agarda g’oyalar qaytarilsa, xafa bo’lma va hijolat chekma.
Tasavvuringni “jo’sh urishiga” ruxsat ber!


2- Ilova

Mutatsion o’zgaruvchanlik	Fenotipik o’zgaruvchanlik

JADVALNI TO’LDIRING

BLITS SAVOLLAR

1.Inversiya nima?
2.Translokatsiya nima?
3.Deletsiya nima?
4.Duplikatsiya nima?

GURUH	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
SANA